Карагодина Виктория
Педагогическое эссе «Каким должен быть настоящий педагог». Критерии личности педагога
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЭССЕ
Каким должен быть настоящий педагог?
Для меня вопрос «Каким должен быть педагог?» возник еще в детстве. Первые игры в детский сад, в школу я помню примерно лет с пяти. Играя с куклами или со своими друзьями во дворе, я часто брала на себя роль учителя, воспитателя.
Мне с детства нравилось все объяснять, рассказывать моим «ученикам». Сначала я проводила «уроки» с игрушками, а при первой возможности переносила «полученный опыт» на друзей. Очень нравилось писать мелом на доске, проверять импровизированные тетрадки.
Публикация «Педагогическое эссе „Каким должен быть настоящий педагог“, Критерии личности педагога» размещена в разделах
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Эссе воспитателей и педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2015
Играя с детьми в школу, я никогда не ругала своих непослушных учеников. Могла несколько раз объяснять, где и что писать. Даже тогда я была твердо убеждена в том, что учитель, воспитатель должен терпеливо, доброжелательно общаться с детьми и никогда не кричать на них.
Моё дошкольное детство прошло без детского сада. Поэтому для меня идеалом для подражания стала моя первая учительница – Эльвира Павловна. Сейчас, анализируя прошедшие годы своей жизни, я каждый раз убеждаюсь, что это был педагог от Бога. Это был добрый, мудрый, тактичный педагог.
Несмотря на то, что с подружками я могла свободно общаться, в школе я была очень застенчивым ребёнком. Хотя я достаточно хорошо была подготовлена к школе интеллектуально, умела читать, считать, писать слова печатными буквами, социальная готовность оставляла желать лучшего, поэтому мне трудно было отвечать перед всем классом на уроках, выходить к доске. Эльвира Павловна всегда поддерживала меня, ставила в пример другим детям. Какое счастье было, когда мне разрешили писать на уроке русского языка в «Ленинской» тетрадке. Наш учитель придумала такие тетрадки, чтобы стимулировать нас к чистому, правильному письму. Этот пример натолкнул меня через много лет придумать для своих учеников «Тетрадь для пятерок». Мои ученики с удовольствием и особым старанием выводили слова и предложения в этих тетрадях.
Свои школьные годы я вспоминаю с радостью, ведь нас окружали замечательные педагоги. Я училась в военном городке. И, конечно, все педагоги в школе были из разных городов нашей страны. Они были умны, терпеливы, тактичны и что немаловажно стильно одеты даже, когда в магазинах сложно было найти приличные вещи. Это были настоящие интеллигенты.
За всю свою школьную жизнь я не могу припомнить учителя, который мог накричать на ученика, оскорбить его. Педагоги обращались к нам на «Вы», никогда учитель не мог себе позволить вызвать ученика к доске по фамилии, только по имени. На уроках мы узнавали много нового и интересного. Многие учителя, объясняя сложный материал, приводили простые жизненные примеры. На любой вопрос можно было получить исчерпывающий ответ. Конечно, случалось, что педагог не мог ответить на вопрос в данный момент. Учитель говорил, что не владеет этой информацией, но к следующему уроку обязательно найдёт и прочитает соответствующую книгу, журнал и сможет ответить на наш вопрос. Так, нас подвели к тому, что человек не может знать все и в этом не стыдно признаться. Нужно лишь стремиться к саморазвитию, самосовершенствованию.
Думаю, что именно общение с такими людьми и поспособствовало выбору моей профессии. Считаю, что настоящий педагог должен обладать даром общения с детьми. Этому невозможно научиться, это должно быть заложено в человеке. Настоящий педагог находится в постоянном поиске путей к саморазвитию, самосовершенствованию. Он обладает такими качествами как, тактичность, доброжелательность, умением найти подход к любому ребёнку.
Недаром В. А. Сухомлинский писал «… Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд…». Это высказывание отражает моё педагогическое кредо. Я считаю себя настоящим педагогом.
