Презентация «Развитие познавательной активности старших дошкольников через сюжетно-ролевую игру»

Марина Гукова
Презентация «Развитие познавательной активности старших дошкольников через сюжетно-ролевую игру»

Развитие познавательной активности старших дошкольников через сюжетно – ролевую игру в соответствии с требованиями ФГОС.

Дошкольный возраст всегда считался возрастом игры. Невозможно представить себе развитие ребенка без этого вида деятельности. В условиях реализации ФГОС обучение детей должно производится в игре, т. к. она является наиболее доступным способом переработки знаний, впечатлений, полученных из окружающего мира.

Особая актуальность данной темы состоит в особенностях выбранного возраста (старший дошкольный возраст). У детей этого возраста появляются коллективные игры, что создает возможность для быстрого развития и изменения как тематики и содержания, так и структуры игры. Воспитатель берет на себя не основную, а второстепенную роль.

Через сюжетно-ролевые игры и предварительную работу решаются образовательные, воспитательные, развивающие задачи. В процессе сюжетно-ролевых игр и подготовки к ним у ребенка дошкольного возраста проявляется следующая деятельность: игровая, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы и продуктивная.

В сюжетно – ролевой игре дети берут на себя трудовые функции взрослых людей и в игровых условиях воспроизводят жизнь взрослых и отношения между ними.

Значение игры равноценно, как для педагогического процесса, так и для самого ребенка.

Сюжетно – ролевая игра способствует всестороннему развитию детей дошкольного возраста, развитие его познавательных процессов: мышления, внимания, памяти.

Игра организует чувства ребенка и влияет на его поступки, правила поведения.

В игре развивается воля т. к. ребенок учится преодолевать трудности, возникающие в ходе построения игры.

При решении новых, постоянно усложняющихся задач у ребенка развивается умственная деятельность.

Фантазия поскольку дети сами придумывают сюжеты

Ведутся диалоги между играющими – значит, развивается речь.

Дети любят, использовать предметы - заместители, самостоятельно придумывают костюмы – тем самым развивают своё воображение, творчество.

Через познание окружающего мира развивается наблюдательность.

Важно то, что в игре ребенок учится оценивать свои возможности, потому что от самооценки зависит отношение к успехам и неудачам.

В руководстве игровой деятельностью детей мы используем конкретные методы и приемы, такие как наблюдения, чтение художественной литературы, беседы, рассказы, сопровождаемые демонстрационными материалами; индивидуальные беседы с детьми, инсценировки литературных произведений.

Важной задачей является воспитание у детей умения самостоятельно распределять роли с учетом возможностей, интересов и желаний каждого. Изучая характеры, склонности и привычки своих воспитанников, помогаю детям лучше узнать друг друга, обращаю их внимание на положительные стороны личности каждого ребенка. Для решения этой задачи использую такой прием, как выразительность речи, мимики, жестов, придумывание интересных сказочных сюжетов. Для этого предлагаю начало сказки, соединяя в нем сразу сказочные и реалистические элементы: например: Буратино и воспитатель, Айболит и солдат, Баба-Яга и продавец и т. д. которые в дальнейшем дети переносят в игровую ситуацию. Предлагаю придумать не сказки а «настоящие истории». Выбираю вместе с детьми содержание для таких историй (о ком, о чем она будет, опираюсь, прежде всего, на детские интересы, знания, которые они получили на занятиях, экскурсиях, из книг и кинофильмов.

В игре с детьми использую два основных направления. Сама организую игру или присоединяюсь к уже играющим детям. Участвую с детьми в игре на равных и могу влиять на содержание и общий ход игры теми же способами, что используют другие играющие. В сюжетной игре помогаю придумать сюжет игры, выступить с интересным предложением о её сюжетном продолжении, создать проблемную ситуацию и т. д. Моя роль как педагога заключается в том, чтобы поддержать интерес к игре, развить инициативу. Если в игре нет продвижения, то стараюсь, разнообразит её новыми персонажами или игровыми действиями. Делаю всё, чтобы сосредоточить внимание играющих на дружеских отношениях, справедливых решениях и взаимной ответственности.

В работе с детьми необходимо придерживаться основных принципов игры:

- вовлекать детей в игру только по их желанию,

- дети имеют полную свободу «выхода» из игры.

- не «диктовать», а предлагать детям в игре ту или иную роль, событие, как равный партнер.

- поддерживать детскую инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д.)

- поддерживать спонтанные игры детей, способствовать их обогащению, обеспечиваю их игровым временем и пространством

- контролировать постепенный переход игры, от простой к более сложной.

Для организации сюжетно – ролевых игр необходимо создать условия. Так нами в группе создана предметно-развивающая среда, которая строится на принципах доступности, гибкости, вариативности, обеспечивающая свободу и активность, удовлетворяющая его интересы и потребности детей, оборудован уголок сюжетно-ролевых игр, изготовлены пособия и атрибуты для игр; подобрана методическая литература.

Иногда бывают такие моменты, когда игру необходимо приостановить на какое-то время. Подсказываю логическое завершение игры: самолет нуждается в ремонте, магазин закрылся на перерыв и т. п. Обязательно отмечаю, что детям было интересно играть потому, что парикмахер был приветливым, добрым к посетителям.

Таким образом, исходя из ранее сказанного, можно сделать вывод, что сюжетно – ролевая игра имеет решающее значение в обеспечении личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с ребёнком, создавая при этом особую атмосферу, которая позволит каждому ребёнку развить и реализовать свою инициативу, познавательную активность, сосредоточенность, целеустремленность и другие качества, необходимые в будущем для успешного обучения в школе и будущей трудовой деятельности.

Спасибо за внимание!

Прикреплённые файлы:

vystuplenie-m-v_rae38.ppt | 11637,5 Кб | Скачан: 22
 
Публикации по теме:

Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста, через сюжетно-ролевую игру Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребёнка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает.

Развитие познавательной активности у детей с ОНР через опытно-экспериментальную деятельность Развитие познавательной активности у детей с ОНР через опытно- экспериментальная деятельность в научном центре «Маленький исследователь».

Консультация для педагогов ДОО «Социализация дошкольника через сюжетно-ролевую игру»Консультация для педагогов ДОО «Социализация дошкольника через сюжетно-ролевую игру» Социализация – это процесс, который происходит в жизни детей с самого ее начала и длится всю жизнь. Социальное развитие детей происходит.

Педагогическая концепция «Развитие познавательной активности у старших дошкольников через проектную деятельность» Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность Актуальность темы Метод проекта.

Обобщение опыта работы «Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста через сюжетно-ролевую игру» Обобщение передового педагогического опыта работы по теме:«Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста через сюжетно-ролевую.

Развитие познавательной активности через систему коллективных игр Развитие познавательной активности через систему коллективных игр. На сегодняшний день одна из актуальных проблем современности – развитие.

Презентация «Развитие познавательной активности детей 3–4 лет через художественную деятельность с использованием поролона» Развитие познавательной активности детей 3-4 лет через художественную деятельность с использованием поролона, как материала и инструмента. Педагог.

Презентация «Развитие познавательной активности старших дошкольников через опытно-экспериментальную деятельность» Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через опытно-экспериментальную деятельность Детское экспериментирование.

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста через проектную деятельность «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребенка и тогда, когда мы.

Экономическое воспитание детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевую игру Я не буду повторяться об актуальности экономического воспитания дошкольников. Об этом сказано уже достаточно. Мне хотелось более подробно.

Библиотека изображений:
  • Здоровье, гигиена
  • ПДД
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
Автор публикации:
Презентация «Развитие познавательной активности старших дошкольников через сюжетно-ролевую игру»
Опубликовано: 9 марта 2018 в 08:39
+14Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 6.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
20 октября. День пиццы на МААМ

Пицца знаменита на весь мир, ее можно заказать практически в любом уголке планеты. Такая популярность этого итальянского блюда объясняется не только ее замечательным вкусом, но и доступностью...

19 октября. Фомин день. Хороводные игры на МААМ

Всем нам известно выражение «Фома неверующий». 19 октября отмечается день памяти того самого человека, который на века остался в разговорном языке. Праздник народного календаря Фомин день был завершением...

«У Солнышка в Гостях» Занятие по программе «Русская народная культура» для детей...
Цель: вызвать радостные эмоции у детей от приобщения к русской народной культуре, развивать связную речь, память детей, Формировать умение взаимодействовать...
Лексико-грамматическое занятие в старшей группе с ОВЗ «Буратино в гостях» (обувь,...
Задачи: 1. Систематизация знаний об одежде, материале, из которого она сшита, ее практичности и обуви. 2. Обучение классификации одежды и обуви по...
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений с детьми...
ЦЕЛЬ: повторение и закрепление знаний счета до трёх. Задачи: продолжать учить детей правильно считать до трёх, сопоставляя с цифрами. Развивать речь,...