Оксана Крекотень
Приобщение детей к русской народной культуре посредством создания мини-музея в ДОУ
▼ Скачать + Заказать документы
Обращение к истории русского народа, его народно-прикладному искусству, традициям стало традиционным для использования в практике патриотического воспитания дошкольников. Нравственно-патриотическое воспитание является важной стороной развития личности ребенка. Духовный, творческий патриотизм необходимо прививать с раннего детства. Воспитывая юных граждан России, мы, педагоги, должны знакомить детей в доступной форме с культурой, традициями и прошлым страны, прививать любовь к своей Родине и своему народу. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа. Исходя из педагогической значимости работы в данном направлении, было принято решение организовать в группе мини — музей русской культуры, который позволит развивать познавательный интерес, формировать навыки сотрудничества, откроет большие возможности в организации совместной деятельности дошкольников, педагогов, родителей (законных представителей). Включение мини-музея в образовательное пространство обогатит развивающую среду новым смыслом. Именно здесь для ребенка откроется возможность первого проникновения в историю русской культуры.
Публикация «Приобщение детей к русской народной культуре посредством создания мини-музея в ДОУ» размещена в разделах
Для реализации данной цели были поставлены следующие задачи:
Приобщать дошкольников к истокам народной культуры и декоративно-прикладного искусства через познавательно-речевую, музыкальную, продуктивную деятельность.
Развивать у воспитанников конкретные представления о предметах народного быта и их назначений: знакомство с жилищем, орудиями труда, одеждой.
Привлекать родителей (законных представителей) к активному взаимодействию по приобщению детей к народной культуре и созданию центра русской культуры в группе.
1На первом этапе была проведена следующая работа — создание в группе мини- музея русской культуры, где вниманию детей и родителей (законных представителей) представлены атрибуты крестьянского быта, орудия труда, народные игрушки.
Экспонатами центра являются русская изба, которая разделена на 2 части. В спальне расположена люлька с младенцем, сундук. В горнице сооружена печь, сделаны деревянные лавки, стол, весь интерьер избы выполнен в русском стиле.
В мини-музее мы с воспитанниками изучаем быт русского народа, традиционные промыслы, историю народной игрушки, изготавливаем простейших куколок и, конечно, играем с ними.
2На втором этапе организовала работу с воспитанниками по следующим направлениям:
Познавательно-речевое:
— образовательная деятельность по перспективному планированию: беседы познавательно — исторического характера на темы: «Мое генеалогическое древо»; «Семейные традиции»; описание куклы-мальчика и куклы-девочки в национальном костюме; чтение художественной литературы: «Снегурочка», «Морозко», «По щучьему велению», «Кощей бессмертный», «Василиса премудрая», «Царевна лягушка», А. Богомазов «Как будто бы вернулся в детство я», Л. Мей «В низенькой светелке», Я. Ролонский «Пасхальные вести», К. Случевский «Воскрес», К. Бальмонт «Вербы», С. Есенин «Пасхальный Благовест» и т. д. ; дидактические игры: «Моя дружная семья», «Россия- родина моя» «Угадай вид росписи», «Секреты бабушкиного сундучка», «Полезные вещи» и т. д. ; рассматривание репродукций картин «Лель», «Снегурочка» И. В. Васнецова.
32. Художественно — эстетическое:
— организация тематических выставок: «Рождественские чудеса», «Светлая Пасха», «Русская матрешка», «Великая Победа», «Рукотворная кукла», «Кукла из бабушкиного сундучка; просмотр видеофильмов: «Снегурочка», «Морозко», «По щучьему велению», слушание народной музыки.
Социально – личностное:
— игровые ситуации; сюжетно- ролевые игры: «Семья», «Посиделки», «Скотный двор», «Пекарня», «Мельница», «Лавка- магазин».
54. Физическое:
— народные подвижные игры, игры-хороводы, игры с пением: «Шла коза по лесу», «Ручеек», «Капуста», «Заря зарница», «Городки», «Котёл», «Бабки», «Баба Яга», «Золотые ворота, «Коршун» и др.
В работе с воспитанниками использовала традиционные формы, а именно:
работа с народным календарем;
организация экскурсий, целевых прогулок, посещение музеев;
проектная деятельность;
взаимодействие с родителями.
На третьем этапе работа велась совместно со специалистами и родителями (законными представителями). С музыкальным руководителем разработан цикл мероприятий и развлекательных досугов согласно народным календарным праздникам: «Рождество», «Светлая пасха», «Колядки», «Масленица» и др.
Свою работу планирую в тесном контакте с учителем-логопедом. Совместно были проведены следующие речевые досуги: «В стране русских народных сказок», «Теремок на новый лад», «Дружба и труд – все перетрут», «Путешествие в страну красивой речи».
Приобщение дошкольников к народной культуре будет не эффективно без участия родителей (законных представителей). Опросы, беседы показывают, что вопросам народного искусства в семье уделяется очень мало внимания, и возникает необходимость построить так деятельность в этом направлении, чтобы восполнять пробелы семейного воспитания.
Работа с родителями (законными представителями) включает в себя следующее:
— организация тематических родительских собраний: «Духовно — нравственное воспитание ребенка через семейные традиции и досуг в семье» и т. д.
— папки-передвижки для информации, беседы, выпуск памяток, консультации по проблеме духовно – нравственного воспитания;
— привлечение родителей (законных представителей) к участию в Интернет — форумах на тему духовно-нравственного воспитания;
— участие в выставках: «Рождество Христово», «Пасхальная радуга» и т. д.
Вывод: Организуя образовательную работу с детьми по нравственно-патриотическое воспитанию в мини -музее, позволяет нам пополнить знания о культуре и быте русского народа, о традициях, что дает детям возможность испытать полноту бытия. Это является основой, которая позволяет решать проблему воспитания и образования наиболее гармонично, не навязывая заданные установки, а включая ребенка в поле взаимодействия с культурными ценностями, идеалами и образами.
Источники:
Программа Князевой О. Л. «Приобщение детей к русской национальной культуре».
Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. «Мини-музеи в детском саду» Линка-пресс Москва, 2008.
Некрылова А. Ф., Соколова Л. В. «Воспитание ребенка в русских традициях» СПб., 2002.
Некрылова А. Ф. «Русский традиционный календарь на каждый день и для каждого дома». Азбука – классика.
Бударина Т. А. и др. «Знакомство детей с русским народным творчеством» Санкт-Петербург. Издательство Детство-Пресс, 1999.
Князева О. Л. «Как жили люди на Руси».
Цыгвинская О. А. Мастерская народных кукол. Теоретические и практические основы изготовления. – СПб. : ООО «Издательство «Детство – пресс», 2013.- 80с.
Нестеренко А. В. Традиционные народные куклы в игре современных дошкольников. /Современный детский сад, 2010, №5, с. 51 -56
Интернет ресурсы.
