Бузенкова Надежда
Проект «Книга-лучший друг»
«Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание - великое дело: им решается участь человека»
В. Г. Белинский.
Тип проекта : Познавательно-творческий, средней продолжительности с 06.03.2020г. - 24.03.2020г.
Участники проекта : дети подготовительной группы воспитатели, учитель - логопед, родители, сотрудники детской библиотеки.
Публикация «Проект „Книга-лучший друг“» размещена в разделах
Проблема – Как помочь ребёнку осознать значение книги в жизни и развитии человека. Подвести к пониманию, того, что книга является источником знаний и для создания книги необходим труд многих людей.
Актуальность.
В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе вопрос: «Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной, открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.
Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, то есть телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.
Модель будет успешной тогда, когда все семьи будут считать чтение важной частью повседневной жизни и частью культуры их дома.
Актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.
Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Актуальность решения этой проблемы очевидна. Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями. В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т. д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь, к книге начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном. Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.
Цель:
Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания ребенка.
Возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения с ребенком через сотрудничество с его семьей.
Задачи:
Приобщить детей и родителей (законных представителей) к совместному чтению книг.
Развивать творческие способности и направленную активность у детей в практической деятельности.
Содействовать воспитанию интереса к детской книге, в том числе к произведениях пермских писателей и поэтов для детей.
Предполагаемые риски:
Некоторые сотрудники не проникнуться актуальностью проекта.
Родители не заинтересуются темой проекта, недостаточно компетентны в вопросах формирования речи детей, приобщении детей к чтению.
Реализация проекта предполагает :
совместную деятельность родителей и детей;
взаимодействия воспитателя с родителями;
взаимодействие воспитателя с детьми;
взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители;
сбор информации о книге;
создание детских книжек - малышек и подборка иллюстрационного материала.
Этапы реализации проекта
1 этап - Организационно-подготовительный
Цель:
Разработка перспективного плана реализации проекта;
Изучить методическую литературу по данной теме;
Провести анкетирование родителей и детей по выявлению запросов и интересов;
Составить проекты по образовательной деятельности, экскурсий в библиотеку ДК, викторин;
Подготовка развивающей предметно-пространственной среды в группах;
Информирование родителей о ходе реализации проекта через сайт ДОУ и родительские уголки, консультаций.
2 этап – Основной
Цель: приобщение детей и родителей (законных представителей) к культуре чтения художественной литературе. Возрождение традиции семейного чтения.
Формы работы с детьми:
ежедневные беседы «Рассказ о прочитанной книге», «Побывайте в книжном царстве» (экскурсии в детскую библиотеку);
создание собственных детских книг (с детскими стихами, рисунками, сказками, историями, сочиненными взрослыми и детьми);
оформление агитационных листовок;
отражение впечатлений о прочитанных книгах в рисунках, лепке, ручном труде;
организация книжного уголка в группах;
игры-драматизации, театрализация произведений;
сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская» и пр. ;
игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
конкурс чтецов.
Формы работы с родителями:
Анкетирование.
Наглядное информирование.
Практические консультации.
Родительские встречи.
Информация на сайте ДОУ: консультации по поддержке детского чтения, памятки «Что читать детям», «Читайте вслух каждый день», «Как зародить традицию в вашей семье» и др.
рекомендации для родителей по развитию читательского интереса у детей, как организовать домашнее чтение и пр.
участие в создание собственных детских книг.
конкурс «Папа, мама, я – читающая семья».
поощрение лучших читательских семей.
обмен опытом в рамках родительских собраний.
совместные детско-родительского чтения.
Составление плана взаимодействия с детской библиотекой
Экскурсии в детскую библиотеку - «Побывайте в книжном царстве».
Благотворительная акция «Подари книгу библиотеке».
Организация выставки самодельных книжек дошкольников в детской библиотеке.
Занятия познавательного цикла по творчеству детских писателей для детей старшего д/в.
«Мы - читатели библиотеки» (дети старших-подготовительных групп становятся читателями библиотеки, заполняют читательский формуляр, берут книги для чтения в группу).
Общие мероприятия в ДОУ:
Конкурс «Папа, мама, я – читающая семья».
Акция «Online-ЧТЕНИЕ” (урок вежливости от С. Я. Маршака»)
Акция «Светлячок» (Единый родительский день по ФГОС) – вечернее совместное чтение
«Книги с которыми весело» - литературный праздник по книгам Н. Носова.
Пушкинский день
3 этап - Итоговый
Организация итогового мониторинга, включая родителей и детей.
Экскурсия в поселенческую библиотеку п. Сургут.
Поощрение лучших читательских семей.
Предполагаемый результат:
Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
Возрождение традиции домашнего чтения.
Обобщение и распространение опыта воспитания и обучения по приобщению детей к чтению художественной литературы.
Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребенка.
Вывод: В ходе работы по проекту я пришла к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность обогащают литературный багаж, расширяют знания об окружавшем мире. Объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Я убедилась, что проводимая работа помогает детям полюбить книгу, формирует у детей желание читать и беречь книгу.
Бузенкова Надежда | Все публикации
