Татьяна Шевчук
Проект «Книга — лучший друг»
▼ Скачать + Заказать документы
Паспорт проекта
1. Наименование проекта: «Книга – лучший друг»
2. Разработчик проекта:Шевчук Татьяна Сергеевна, воспитатель, д/с №6 «Ладушки»
3. На какую возрастную и социальную группу нацелен проект:Дети младшего дошкольного возраста, родители воспитанников ДОУ
4. Цель и задачи проекта
Цель: Обмен информацией с родителями о лучших художественных произведениях для детей. Заинтересовать родителей в активном ознакомлении ребёнка с литературой.
Задачи:
- Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы.
-Воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции.
Публикация «Проект „Книга — лучший друг“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2014
- Развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности (игровой, продуктивной, в общении).
- Дать информацию родителям о важности чтения художественных книг в развитии ребёнка.
5. Сроки реализации проекта:14 дней
6. Тип проекта:Познавательный
7. Участники проекта:Дети, родители, педагоги МБДОУ д/с «Ладушки»
[b]Актуальность[/b]
Книга играет важную роль в развитии малыша. Слушая стихи и сказки, ребёнок узнаёт и запоминает новые слова, содержание и иллюстрации книги помогают расширить его кругозор, развивают память и внимание. Книга закладывает основы такого важного качества, как любознательность. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Поэтому прививать интерес к книге необходимо с самого раннего детства.
Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Книга же, напротив, дает возможность домыслить, “до фантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.
Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеопродукции, компьютерные игры. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.
Постановка проблемы
Детская книга при всей её внешней простоватости – вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребёнка, лишь мудрому терпению взрослого доступны её вершины. Удивительное искусство – детская книжка!
А. Токмаков
Поверхностный интерес родителей к ознакомлению детей с художественной литературой, не достаточное внимание уделяется чтению художественной литературы родителями детям, замена книги на мультфильмы и компьютер, всё это приводит к серьёзной проблеме: у детей падает интерес книге, плохо развивается речь, познавательная активность. Полагаю, что партнёрское сотрудничество дошкольного учреждения и семьи поможет приобщить дошкольников к книге и процессу. Поэтому решила углубить работу в этом направлении.
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный этап:
- постановка цели, определение актуальности и значимости проекта;
- подбор методической литературы для реализации проекта;
- подбор наглядно - дидактического материала, художественной литературы;
-Анкетирование на тему: «Использование художественной литературы в семье»
- Консультация для родителей «Прочитай мне сказку мама…», «Знакомство детей младшего дошкольного возраста с художественной литературой», «Книга в жизни дошкольника», «Ребенок и телевидение: за и против».
- Были предложены дидактические игры для проведения в домашних условиях «Я начну, а ты продолжи», «Угадай-ка», «Одним словом».
- Родителям предложено совместно со своими детьми изготовить книжки-малышки «Мои любимые сказки», «Мои любимые стихи».
- Оформление книжного уголка. Детям предложено совместно со своими родителями принести книги для выставок «Мои любимые сказки», «Мои любимые стихи», «Книги А. Барто».
2. Основной этап:
Папки – передвижки на темы: «Какие сказки читать детям?», «Читаем всей семьёй», «О чем рассказывает сказка».
Советы «Игры с детьми по развитию речи».
- Проведена экскурсия по группам детского сада и ознакомление с имеющейся художественной литературой.
- В группе был проведен день детской книги. В этот день читались различные сказки, потешки, стихи, прибаутки, загадки, пословицы, поговорки.
- По сюжету сказок и стихов были организованы сюжетно-ролевые игры. Пословицы и поговорки применялись в общении.
- Проведение НОД
3. Заключительный этап:
- анализ результатов проекта;
- Выставки детских книг для данного возраста «Мои любимые стихи», «Мои любимые сказки», «стихи А. Барто».
Результат:
1. Родители получили информацию о важности художественной литературы в развитии ребенка.
2. Изготовили совместно с детьми книги для выставки.
3. Проводили вместе день детской книги.
4. Пополнили книгами книжный уголок.
5. Продолжать вовлекать родителей в этот интересный процесс
План реализации проекта
Подготовительный этап
1.-Изучение литературы по теме
-Анкетирование
-Консультации для родителей
(Расширение знаний по теме проекта)1-3день (участники:родители, педагоги)
2. Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач (Разработка плана реализации проекта)-4 день (Педагоги)
3. Подбор наглядно-дидактических…пособий, демонстрационного материала (Пополнение. предметно-пространственной развивающей среды)-5-7 день (Родители, педагоги)
6. Оформление книжного уголка (Выставки детских книг для данного возраста «Мои любимые стихи», «Мои любимые сказки», «стихи А. Барто».) 8-9 день (Родители, педагоги)
Основной этап
7. Проведена экскурсия по группам детского сада и ознакомление с имеющейся художественной литературой. (Приобщаем к художественной литературе)-10 день (Дети, педагоги)
8. В группе был проведен день детской книги. В этот день читались различные сказки, потешки, стихи, прибаутки, загадки, пословицы, поговорки. (Расширение знаний детей о сказке, потешках, стишках, загадках.)-11 день (Дети, педагоги)
9. По сюжету сказок и стихов были организованы сюжетно-ролевые игры (Расширение знаний детей о сказке, потешках, стишках, загадках.)- 12день (Дети, родители, педагоги)
Заключительный этап
10. Выставки детских книг для данного возраста «Мои любимые стихи», «Мои любимые сказки», «стихи А. Барто».(Развитие творческой активности детей, совершенствование художественно-творческого умения)-13 день (Дети, родители, педагоги)
11. Проведение НОД (Приобщаем к художественной литературе)-14 день (Дети,педагоги)
Ожидаемые результаты проекта:
-Донести до родителей информацию о важности художественной литературы в развитии ребёнка.
-Заинтересовать родителей в активном ознакомлении ребёнка с литературой.
- Провести вместе день детской книги.
- Пополнить книгами книжный уголок.
Обеспечение проекта
Кадровый ресурс
Педагоги:
Воспитатели группы
Старший воспитатель
Материально-
технический ресурс
- технические средства обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр и т. д.);
- наглядно-методические пособия;
- методическая литература.
Родительский ресурс.
Взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы:
- консультации;
- индивидуальные беседы;
- рекомендации по каждому конкретному ребенку;
- семейные выставки
Информационный
ресурс
- использование ИКТ;
- обмен опытом работы (выставки, консультации и т. д.);
- изучение методической литературы;
Список литературы:
Логинова В. И., Максаков А. И., Попова М. И. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. М. : Просвещение, 2004. 223 с.
Федоренко Л. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., Просвещение, 2007. 239 с.
«От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – М, 2010.
Запорожец Л. В. «Воспитание и обучение в детском саду» - М, 1976
Экскурсия по группам детского сада:
