Оксана Журавлева
Проект «Роль книги в социально-нравственном воспитании дошкольников»
Роль книги в социально-нравственном воспитании дошкольников
Цель: Развитие социально-нравственных качеств детей путем ознакомления с книгой. Формирование у детей устойчивого интереса к книге.
Задачи:
1) развивать интерес и любовь к книге, умение слушать, рассуждать и понимать прочитанное;
2) учить эмоционально, откликаться на воображаемые события, «содействовать» и сопереживать героям (т. е. заложить основу литературного развития детей, становления их как будущих читателей);
Публикация «Проект „Роль книги в социально-нравственном воспитании дошкольников“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Социализация и воспитание детей. Проекты
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2014
3) воспитать у детей способность и умение эстетически воспринимать произведения литературы с развитием их художественно- речевой деятельности;
4) развивать социально-личностные качества ребенка (коммуникативность, сопереживание, взаимопомощь и т. д.);
5) обогащать речь детей словом, действием, жестом, работать над формированием звуковой культурой речи;
6) привлечь родителей к решению поставленных задач.
Участники: дети II младшей группы и их родители.
Сроки: 2 года
Проблема:
В настоящее время книга у детей вызывает наименьший интерес, чем цифровое телевидение. А мир детства, внутренний мир ребенка – это книга ко многим волнующим проблемам нашей жизни, и раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает книга. Книга связывает детей между собой, детей с взрослыми в единое волшебное целое. И если ребенок начинает доверять вам, верить – значит можно творить, фантазировать, воображать. С книгой ребенок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, о нормах человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить свои отношения, высказывать свою точку зрения, т. е. умение держать себя в обществе. Но важно не только прочесть ребенку книгу, но и дать ему возможность показать свои эмоции, высказать свои чувства, переживания, а также вызвать желание прочесть ту или иную книгу вновь.
Организация деятельности участников проекта
I. Работа с детьми
1. Первоначальная диагностика детей
2. Проведение с детьми цикла тематических занятий по ознакомлению с книгой
3. Чтение и разбор литературных произведений
4. Разучивание стихов, поговорок, потешек…
5. Занятия по развитию речи
6. Театрально-игровые занятия (постановка сказок «репка» и т. д.)
II. Работа с родителями
1. Индивидуальная работа с родителями на тему «Рекомендации по подбору книги детей дошкольного возраста»
2. Проведение викторин, нетрадиционных встреч с родителями
3. Письменная консультация «Книга всему голова»
Ожидаемый результат
Дети
1. Охотно отзываются на прослушивание (книги, сказки).
2. Узнают содержание прослушанных произведений, а также по иллюстрациям.
3. Активно сопереживают героям произведений, эмоционально откликаются на содержание прочитанного.
4. Умеют войти в роль героя и передать его характер и особенности.
5. Легко включаются в процесс восприятия текста, охотно его обсуждают, отвечают на вопросы по содержанию (о героях, его действиях).
6. С удовольствием слушают и читают стихи, пересказывают потешки, участвуют в словесных играх ( например: «доскажи словечки», «театрализованные игры»).
Родители
1. Сформировалась потребность больше времени уделять чтению художественной литературы дома.
2. Имеют представление о том, как правильно работать с текстом художественного произведения.
3. Активно принимают участие в мероприятиях по реализации данного проекта.
План работы с детьми
Неделя Образовательная деятельность
Ноябрь
I неделя Диагностика детей на знания и представления о художественной литературе (книге)
II неделя Познавательное занятие в виде беседы о книге (знакомство с книгой + демонстрация книги)
III неделя Знакомство с устным народным творчеством (чтение потешек, поговорок, закличек); заучивание стихотворения об осени «Листопад» стр. 162, Ушакова, Струнина
IV нделя Чтение произведения «Мойдодыр» К. И. Чуковский стр. 171, О. С. Ушакова, Струнина
Декабрь
I неделя Знакомство с произведением «Зимовье зверей» (А. Толстого; русские сказки и потешки. стр. 29)
II неделя Театр на фланелеграфе «Зимовье зверей»
III неделя Знакомство с творчеством, рассматривание картины «Мишки в лесу»
IV неделя Заучивание стихотворения «Звери Новый год встречали»
Январь
III неделя Чтение произведения «Ёлка наряжается» - З. Александрова (хрестоматия для дошкольников)
IV неделя Знакомство с произведением С. Михалкова «А что у вас?»
Кукольный театр «Три поросёнка»
Февраль
I неделя Чтение сказки «Репка» (русская народная) стр. 153, Ушакова, Струнина
II неделя Постановка сказки «Репка» (дети ставят сказку с помощью воспитателя)
III неделя Чтение и заучивание стихотворений А. Барто «Игрушки стр. 229, хрестоматия для дошкольников
Март
I неделя Знакомство с произведением Маяковского В. «Что ни страница – то слон, то львица», стр. 289, Хрестоматия для дошкольников
II неделя Заучивание стихотворения «Бабушка», «Мама»
III неделя Чтение русской народной сказки «Колобок» стр. 156, Ушакова, Струнина
IV неделя Инсценировка сказки «Колобок» - дети показывают сами с помощью воспитателя
Апрель
I неделя Чтение произведения С. Маршака «Разноцветная книга» с рассматриванием иллюстраций к ней
II неделя Заучивание стихотворения «Уж тает снег» А. Плещеев
III неделя Пальчиковый театр «Заюшкина избушка»
IV неделя Чтение и заучивание стихотворения С. Маршака «Кошкин дом» стр. 64, Русские сказки
Май
I неделя Чтение потешек «Божья коровка», «Дождик-дождик» и др.
II неделя Устное народное творчество «Уж ты радуга-дуга», «дождь-дождь» (потешки-заклички)
III неделя Рассмотреть картину П. П. Кончаловского «Сирень в корзине» (чтение стихотворения о сирени)
IV неделя Заучивание считалок
