Программа дополнительного образования по обучению раннему чтению «Читайка» для детей 5–7 лет

Косинкина Татьяна
Программа дополнительного образования по обучению раннему чтению «Читайка» для детей 5–7 лет

Программа дополнительного образования

по обучению раннему чтению

«Читайка»

для детей 5-7 лет

Пояснительная записка

Данная программа по обучению чтению предназначена для работы с детьми с 5-ти лет.

Публикация «Программа дополнительного образования по обучению раннему чтению „Читайка“ для детей 5–7 лет» размещена в разделах

• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Темочки

Особенностью программы является поэтапное обучение детей чтению по ступенькам лесенки – читайки. Эта методика проста, логична, не содержит сложных терминов, не принуждает ребенка к осмыслению каких-либо способов действия.

Игра – основное занятие детей, их ежедневная работа, жизненно важная для здоровья и развития. В программе подобраны занимательные игровые ситуации, упражнения тренинговые задания, которые используются в путешествии ребенка по ступенькам лесенки – читайки. Занимаясь по ступенькам чтения, ребенок обучается в индивидуальном темпе, что предлагает учет особенностей развития каждого ребенка, а также его настроения и желания.

Лесенка – читайка имеет десять ступеней. Они отличаются друг от друга степенью трудности прочтения слов, а именно: от узнавания, называния букв до чтения слов без ограничения возможных трудностей.

Задачи.

1. Познакомить детей с буквами.

2. Познакомить детей с понятием «звук», «слово».

3. Дать знания о способе чтения.

4. Формировать устную речь детей.

Предполагаемый результат.

В течение учебного года дети должны овладеть определенными навыками и умениями:

- знание букв и звуков;

- умение определять место звука в слове;

- овладение способом чтения (слияние букв М, А = МА).

Структура занятия.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Работа с азбукой большого и малого формата.

3. Физминутка.

4. Игры, тренинги, упражнения.

5. Индивидуальная работа.

Формы работы.

Игровые занятия, утренники, вечер развлечений.

Работа с детьми.

Диагностика детей осуществляется в начале учебного года (2 занятия, в конце учебного года (2 занятия). Индивидуальная работа еженедельно в течение года

Работа с кадрами.

1. Консультации для воспитателей «Книжный уголок в группе» (октябрь).

2. Семинар «Использование пословиц и поговорок для развития речи детей» (январь).

3. Консультация «Составление описательного рассказа по картине на занятиях по развитию речи» (методика Н. П. Валюмс, И. Н Мурашковска «Картинки без запинки») (март).

Развивающая среда в группе.

Разрезная азбука;

Д/и «Зазеркалье», цель – узнавать буквы в зеркальном отражении и правильно пропечатать их.

Слоговая азбука;

Д/и «Изографы», цель – закреплять умение правильно называть буквы.

Д/и «Полубуква», цель – закреплять умение писать буквы.

Д/и «Ромашка», цель – учить слитному прочтению 2-х букв.

Д/и «Колодец», цель – учить чтению 3-х буквенных слов.

Д/и «Помоги Буратино».

Д/и «Ребусы», цель – развивать умение читать 4-х буквенные слова (бант).

Д/и «Колесо», цель – закреплять умение читать по слогам 4-6 буквенные слова.

Настольная игра «Зоопарк», цель – закрепление умения читать слова без ограничения.

Работа с родителями.

Выступление на родительских собраниях («Перспектива работы с детьми»).

«Наши результаты» (сентябрь, май).

Открытое НОД – 2 квартал.

Индивидуальные беседы, консультации в течение года.

Литература:

Жукова Н. С. Букварь. М. Издательство Эксмо-Пресс 2002 год.

Д. Г. Шумаева «Как хорошо уметь читать.» Обучение дошкольников чтению. Программа-конспект. Издательство «Детство-Пресс» 2003