Программа дополнительного образования по обучению раннему чтению «Читайка» для детей 5–7 лет

Косинкина Татьяна
Программа дополнительного образования по обучению раннему чтению «Читайка» для детей 5–7 лет
▼ Скачать + Заказать документы

Программа дополнительного образования

по обучению раннему чтению

«Читайка»

для детей 5-7 лет

Пояснительная записка

Данная программа по обучению чтению предназначена для работы с детьми с 5-ти лет.

Публикация «Программа дополнительного образования по обучению раннему чтению „Читайка“ для детей 5–7 лет» размещена в разделах

• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Темочки

Особенностью программы является поэтапное обучение детей чтению по ступенькам лесенки – читайки. Эта методика проста, логична, не содержит сложных терминов, не принуждает ребенка к осмыслению каких-либо способов действия.

Игра – основное занятие детей, их ежедневная работа, жизненно важная для здоровья и развития. В программе подобраны занимательные игровые ситуации, упражнения тренинговые задания, которые используются в путешествии ребенка по ступенькам лесенки – читайки. Занимаясь по ступенькам чтения, ребенок обучается в индивидуальном темпе, что предлагает учет особенностей развития каждого ребенка, а также его настроения и желания.

Лесенка – читайка имеет десять ступеней. Они отличаются друг от друга степенью трудности прочтения слов, а именно: от узнавания, называния букв до чтения слов без ограничения возможных трудностей.

Задачи.

1. Познакомить детей с буквами.

2. Познакомить детей с понятием «звук», «слово».

3. Дать знания о способе чтения.

4. Формировать устную речь детей.

Предполагаемый результат.

В течение учебного года дети должны овладеть определенными навыками и умениями:

- знание букв и звуков;

- умение определять место звука в слове;

- овладение способом чтения (слияние букв М, А = МА).

Структура занятия.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Работа с азбукой большого и малого формата.

3. Физминутка.

4. Игры, тренинги, упражнения.

5. Индивидуальная работа.

Формы работы.

Игровые занятия, утренники, вечер развлечений.

Работа с детьми.

Диагностика детей осуществляется в начале учебного года (2 занятия, в конце учебного года (2 занятия). Индивидуальная работа еженедельно в течение года

Работа с кадрами.

1. Консультации для воспитателей «Книжный уголок в группе» (октябрь).

2. Семинар «Использование пословиц и поговорок для развития речи детей» (январь).

3. Консультация «Составление описательного рассказа по картине на занятиях по развитию речи» (методика Н. П. Валюмс, И. Н Мурашковска «Картинки без запинки») (март).

Развивающая среда в группе.

Разрезная азбука;

Д/и «Зазеркалье», цель – узнавать буквы в зеркальном отражении и правильно пропечатать их.

Слоговая азбука;

Д/и «Изографы», цель – закреплять умение правильно называть буквы.

Д/и «Полубуква», цель – закреплять умение писать буквы.

Д/и «Ромашка», цель – учить слитному прочтению 2-х букв.

Д/и «Колодец», цель – учить чтению 3-х буквенных слов.

Д/и «Помоги Буратино».

Д/и «Ребусы», цель – развивать умение читать 4-х буквенные слова (бант).

Д/и «Колесо», цель – закреплять умение читать по слогам 4-6 буквенные слова.

Настольная игра «Зоопарк», цель – закрепление умения читать слова без ограничения.

Работа с родителями.

Выступление на родительских собраниях («Перспектива работы с детьми»).

«Наши результаты» (сентябрь, май).

Открытое НОД – 2 квартал.

Индивидуальные беседы, консультации в течение года.

Литература:

Жукова Н. С. Букварь. М. Издательство Эксмо-Пресс 2002 год.

Д. Г. Шумаева «Как хорошо уметь читать.» Обучение дошкольников чтению. Программа-конспект. Издательство «Детство-Пресс» 2003