Рябоконь Елена Александровна
Ручной труд из бумаги и природного материала у детей с ОВЗ
Для детей с ограниченными возможностями здоровья с самого раннего детства нужны специальные условия воспитания и обучения. Дети с ОВЗ имеют определённые затруднения при подготовке к практике. Поэтому очень остро стоит вопрос о обучении в области ручного труда.
Одним из доступных видов деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья,является ручной труд из бумаги и природных материалов. В основе плана работы по ручному труду лежат принципы доспупности,индевидуальности,наглядности,многократного повторения и закрепления материала. Трудовая деятельсть является одной из самых интересных и мотивированных потребностей. Самостоятельная трудовая деятельность позволяет ребенку познакомиться с разнообразными сторонами окружающего мира. Общее развитие детей очень тесно связанно с ручным трудом. Обучению ручному труду способствует совершенствованию эмоциональной и двигательно-моторной сферы. Основополагающим значением в осуществлении целенаправленного образовательного процесса является содержание обучения. Поэтому в основу планирования занятий по ручному труду положено то,что дети с ограниченными возможностями здоровья имеют слабый уровень технических навыков в изобразительной деятельности,конструировании и ручном труде. Многие дети имеют слаборазвитые хватательные навыки,не могут держать кисточку или карандаш,не умеют регулировать степень нажима. Даже смять, сложить лист бумаги для могих детей является сложной задачей. Рассматривая материал будущей поделки, ощупывании происходит развитие разных органов чувств. На занятиях по ручному труду происходит развитие мелкой моторики.
Публикация «Ручной труд из бумаги и природного материала у детей с ОВЗ» размещена в разделах
- Конструирование, ручной труд, поделки
- Поделки из бумаги
- Поделки из природного материала
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Темочки
Главными условиями при организации ручного труда у детей с ограниченными возможностями здоровья являются:
положительные эмоции (ребенок должен испытывать удовольствие и радость во время изготовления поделки,
интересность и практичность (поделка должна быть интересна ребенку, и он должен понимать,где её можно практически применить)
доступность (способы изготовления поделки должны быть не сложными для ребёнка)
возможность использования (ребенок должен иметь возможность распорядиться поделкой по своему усмотрению).
Продукт творческой деятельности
необходимо представить родителям.
Для заинтересованности детей в процессе занятия стоит использовать элементы игры. Создать маленькие игровые "проблемы", для решения которых требуется изготовление определенных поделок. В конце занятия можно обыграть готовые поделки вместе с детьми.
Организационные моменты, которые используются во время проведения занятий:
1) наблюдение. В начале занятия дети наблюдают за действиями педагога по изготовлению поделки,
2) сотрудничество. Предоставление возможности детям по желанию работать совместно ребёнок-ребёнок, группа детей, ребёнок взрослый,
3)переключение внимания. Использование физкультминуток,которые по содержанию соответствуют теме занятия,
закрепление (многократное повторение слов и действий для закрепления изученного).
Ручной труд приводит к развитию у детей таких навыков, как усидчивость, внимание, умение взаимодействовать с другими детьми и педагогами. Во время осматривания материала будущей поделки, дети его ощупывают,
рассматривают с разных сторон, что приводит к развитию у них функций моторики,сенсорных анализаторов. Во время занятий по ручному труду у детей вырабатывается усидчивость, взаимодействие с взрослым -педагогом, с другими детьми. У детей с развитой функцией речи происходит развитие грамматического строя. Во время занятий очень важно создание благоприятного эмоционального фона, необходимо использование приемов снятия усталости и напряжения. Тогда процесс изготовления поделок принесет удовольствие и радость. Занятия по ручному труду приводят к развитию внимания у дошкольников, повышает настойчивость. У многих детей вырабатывается упорство, стремление получить результат своей деятельности.
Занятия по ручному труду проходят в несколько этапов:
- игровой этап: показ в игровой форме того, что предстоит изготовить, знакомство с основными свойствами материала, из которого будет изготовлена поделка;
- развитие интереса: создать условия, необходимые для того, чтобы ребенок захотел сделать поделку из того или иного материала;
- изготовление: производство изделия с обращением внимания на свойства материала, из которого будет изготавливаться поделка, формирование умения использовать эти знания.
Во время проведения занятий по ручному труду важно учитывать возраст, психологические и физические особенности обучающихся. Для наглядности нужно использовать изобразительные и технические средства обучения, вызывающие в ребенке положительные эмоции и желание заниматься ручным трудом. К занятиям надо приступать в хорошем настроении, иначе у детей может выработаться стойкое отрицательное отношение к ручному труду. Одним из главных качеств педагога во время занятия является терпение. Часто бывает необходимо повторить объяснение несколько раз. Важно как можно интереснее подать материал, чтобы увлечь ребенка. В зависимости от времени года на занятиях по ручному труду можно использовать природный материал (засушенные листья деревьев,мох,жёлуди,шишки, кору деревьев). В зависимости от психологических и физических особенностей детей, занятия проводятся как с подгруппой, так и индивидуально. По окончании занятия проводится выставка детских работ.
