Сюзанна Пегова
Салфеточная аппликация как один из приемов развития мелкой моторики дошкольника
▼ Скачать + Заказать документы
Салфеточная аппликация как один из приемов развития мелкой
моторики дошкольника.
Родителей и педагогов всегда волновал вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? Как правильно подготовить ребенка к школьному обучению? Неподготовленность к письму, недостаточность движений ручной моторики может вызывать негативное отношение к обучению в школе уже с самых первых его этапах. Вот почему работа по развитию мелкой моторики является важной составляющей обучения ребенка. В дошкольном возрасте важна работа именно по подготовке письму, а не само письмо, поэтому один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребёнок пойдет в школу – это развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.
Публикация «Салфеточная аппликация как один из приемов развития мелкой моторики дошкольника» размещена в разделах
- Аппликация из бумаги. Все виды аппликации
- Мелкая моторика
- Поделки. Мастерим с детьми
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
С первого года жизни ребенка хватание и ощупывание предмета имеет большое значение не только для развития моторики, но и для развития мышления. В этом возрасте малыш пытается «взять весь мир в свои руки». С этого момента начинается новый этап развития руки и мозга. Скачок в развитии моторики приводит к скачку в развитии умственных способностей. Специалисты по раннему детству В. С. Мухина, Е. В. Зворыгина указывают на значительную роль простого хватания в формировании восприятия, зрительно-двигательной координации. На третьем году жизни предметная деятельность становится ведущей. Автор книги «После трех уже поздно» Масару Ибука утверждает, что «ключ» к развитию умственных способностей ребенка- это личный опыт познания в первые три года жизни.». Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки.
Мелкая моторика в жизни и деятельности, выполняет много разных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность на одном объекте или деятельности.
Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами в группе детского сада на занятиях.
Таким образом, возможности освоения мира этими детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития сложнокоординированных движений руки у детей оказывается недостаточным для освоения письма, формирует школьные трудности.
Актуальность развития мелкой моторики определена и в целевых ориентирах ФГОС ДО «….на этапе завершения дошкольного образования у ребенка развита крупная и мелкая моторика».
Опыт работы с детьми старшей и подготовительной группы показал, что не у всех детей достаточно развита мелкая моторика, это можно было проследить во время работы по письму, штриховке, обводке по трафарету, обводя контуры по точкам и пунктирным линиям. Поставив перед собой следующие задачи: научить детей самостоятельно штриховать, строить по образцу, изменяя его по условиям, развивать навыки графической деятельности, мы начали изучать и применять приемы развития у детей мелкой моторики, пробуждать в детях желание делать что то своими руками, и с удовольствием.
Уникальным видом деятельности, на наш взгляд, стала изобразительная как вид детской продуктивной деятельности.
Продуктивная детская деятельность — деятельность ребенка с целью получения продукта (постройки, рисунка, аппликации, лепной поделки и т. п., обладающего определенными заданными качествами.
К продуктивным видам детской деятельности относятся конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала. Для развития тонкой ручной координации важно, чтобы ребё нок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности: лепка из глины и теста, рисование и аппликация. В процессе изобразительной деятельности дошкольники усваивают целый ряд графических и живописных умений и навыков, учатся анализировать предметы и явления окружающего мира. Данная деятельность важна для развития мелкой моторики пальцев рук, их мускулатуры, координации движений.
Мы полагаем, что наиболее интересным видом художественной деятельности является нетрадиционный вид аппликации – салфеточная аппликация.
Белые или разноцветные, с рисунком или без – салфеток в наших домах, как правило, много. Но в погоне за новыми материалами мы часто не обращаем на салфетки внимания, а ведь они обладают и гибкостью, и легкостью, и способны держать объем. В общем, отличная идея – аппликация из салфеток.
Аппликация из скрученных салфеток – занятие увлекательное и доступное для детей разного возраста.
Для выполнения работы понадобится шаблон - трафарет картинки. Можно распечатать на принтерной бумаге любую понравившуюся детскую раскраску.
Также потребуются бумажные салфетки различных цветов, цветной картон для основного фона, клей ПВА и ножницы. А ещё – хорошее настроение и готовность к работе!
Готовим салфетки : разрезаем каждую сначала на равные полосы, а затем делим полоски на равные квадратики.
Из квадратиков пальчиками скручиваем упругие шарики.
А теперь наклеиваем бумажные шарики на шаблон с помощью клея ПВА.
Прежде чем приступать к следующему этапу, советуем аппликацию хорошо просушить.
Вырезаем рисунок по контуру.
Наклеиваем рисунок на основной фон – цветной картон.
Аппликация из скрученных салфеток – занятие не только интересное, но и полезное: разрезание салфеток на равные квадратики развивает глазомер, а скручивание их в комочки - мелкую моторику.
С помощью этой техники можно создавать красивые картины и панно.
Таким образом, салфеточная аппликация особенно положительно влияет на развитие мелкой моторики рук.
Работая сегодня с детьми трехлетнего возраста, мы постепенно вводим в режимные моменты занятие салфеточной аппликацией с небольшими группами детей, тем самым подготавливая их к занятиям по художественно-эстетическому развитию. Вначале дети выполняют пальчиковую гимнастику, затем сминают кусочки салфеток размером 1 :16, затем с каждым разом квадратики салфеток становятся все меньше, а пальчики детей все более ловкими комочки – более плотными. Путем сминания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев, получаются комочки, которые дети используют для заполнения контура рисунка, приклеивая эти комочки на определенные места. Работы, выполненные салфеточной аппликации, отличаются красочностью, художественным вкусом. Дети с удовольствием занимаются этой аппликацией, получая удовлетворение в виде готовой работы выполненной своими руками украшающей группу.
В процессе работы закрепляются основные цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Продуктивная деятельность всегда была интересна детям, но когда они видят готовую работу, украшающую группу, нет придела детской радости, восхищения, гордости за свой труд.
Данный вид деятельности позволяют удовлетворять основные потребности ребё нка: желание практически действовать с предметами, получить осмысленный результат. В процессе практической деятельности у ребёнка развивается мелкая моторика руки, пространственные представления, он овладевает разнообразными способами практических действий, познаёт свойства различных материалов, появляются элементы творчества. В занятиях салфеточной аппликацией не последним фактором является воспитание эстетического вкуса, понимания красоты окружающего мира.
Задачи развития мелкой моторики мы решаем через приоритетную область художественно-эстетическое развитие в интеграции с другими образовательными областями:
- социально-коммуникативное развитие (развитие свободного общения со взрослыми
и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности;
- познавательное развитие (сенсорное развитие, формирование элементарных
математических представлений)
- речевое развитие (использование художественных произведений).
В работе с развивающей предметно-пространственной средой в зоне художественного творчества нами выделен уголок для работы с салфеточной аппликацией, в котором размещены: салфетки, шаблоны, кисточки, клей, картон.
Таким образом, при системной работы элементы ручного труда и аппликация вносят важный вклад в психическое развитие ребёнка :
*сенсорное (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги);
*умственное (дать знания о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении, а также знания о природе и человеке);
*речевое (расширение активного и пассивного словаря детей, умение общаться, договариваться между собой);
*нравственное (развивать аккуратность и усидчивость, самостоятельность);
*физическое (развивается глазомер, координация движения рук).
Работа с детьми салфеточной аппликацией имеет большие перспективы развития :
1. Постепенное усложнение приемов работы с салфеткой, что позволит делать работы более объемными и красочными.
2. Навыки работы детей с салфетками позволят на следующем возрастном этапе освоить и приемы работы с разнофактурной бумагой (гофрированная, картон и. п., как более плотными материалами. Это квиллинг, декупаж, оригами.
Мария Монтессори говорила, что каждое движение ребёнка — это ещё одна складочка в коре больших полушарий.
