Фатима Бишенова
Самоанализ ООД по развитию речи в старшей группе «Путешествие в Сказку»
Самоанализ к конспекту ООД по развитию речи в старшей группе
«ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ»
Цель: Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь. Закрепить у детей знания полученные ранее.
Публикация «Самоанализ ООД по развитию речи в старшей группе „Путешествие в Сказку“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Самоанализ
- Сказка. Конспекты занятий по сказкам
- Старшая группа
- Темочки
Задачи ООД: Социально-личностное развитие :
- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание оказывать помощь, проявлять заботу. Приобщение к театрализованным играм.
Художественно-эстетическое развитие :
Создание положительного эмоционального состояния у детей, во время музыкального сопровождения. Уметь выполнять музыкально-ритмические движения.
Познавательно-речевое развитие : Развивать умение строить диалог в процессе общения и отвечать на вопросы полным предложением. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. Развивать грамматический строй речи. Активизировать мыслительную деятельность детей. Развивать связную речь, память, логическое мышление, творческое воображение. Упражнять в умении подбирать определения к заданному слову, развивать навыки словообразования. Находить место звука в слове, определять твердость и мягкость звуков. Закреплять умение проводить звуковой анализ слова, определять количество слогов в слове. Формировать навык составления предложений (используя предлоги, при помощи картин и составление рассказа по таблице. Развивать связную речь детей. Продолжить работу по активизации и уточнению словаря детей. Уточнять и расширять словарный запас. Формировать фонематическое восприятие; упражнять в развитии чувства ритма; формировать интонационную выразительность речи.
Социально-коммуникативное развитие : Обогащать речь детей пословицами, развивать фонематический слух. Развивать положительное отношение ребёнка к себе, к другим людям и окружающему миру. Создание эмоционального благополучного климата в группе. Формировать у детей умение включаться в ситуацию, развивать умение прийти на помощь персонажам сказки. Повторить и закрепить правила безопасности и правила поведения в лесу; дома.
Оборудование: Дом для Бабы - Яги, одежда и атрибуты для персонажей.
Конверт с письмом, костюм сороки.
Предварительная работа:
Чтение русских народных сказок;
Разгадывание сказочных загадок;
Рассматривание иллюстраций к сказкам;
Показ кукольного театра;
Просмотр мультфильмов по сказкам;
Прослушивание аудио сказок;
Речевые игры с детьми.
При выборе темы занятия и материалов к нему я опиралась на основные принципы дидактики, которые лежат в основе образовательной программы ДОУ, учитывала возрастные особенности детей, а также уровень их развития.
Были продуманны условия:
1. В группе проветрено, чисто.
2. Продумано размещение детей, расставлено оборудование.
3. Подготовлен соответствующий материал для проведения совместной учебной деятельности.
Выбор структуры занятия.
Структура и содержание занятия на повторение и закрепление знаний соответствует возрастным возможностям детей, состоит из 3-х взаимосвязанных этапов:
- Вводная часть: (организация детей) –3 минуты
- Основная часть: (практическая деятельность) -19 минут
- Заключительная часть (подведение итогов) 3 минуты
ООД состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, которые плавно переходят из одной в другую.
Вводная часть: На этом этапе важно вызвать эмоциональный интерес детей, организовать внимание, подготовить детей к деятельности. Активировала внимание сюрпризным моментом – появлением сороки с письмом. На организационном этапе ООД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено отправиться в путешествие.
Основная часть ООД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. Чтобы поддержать интерес детей, направить к познавательной деятельности, я использовала игровую ситуацию со сказочными персонажами. Разыгрывая ситуацию, задавала детям вопросы, следила, чтоб они отвечали полным ответом, давала образец правильной речи, старалась, чтобы речь была четкая, эмоциональная, грамотная.
Здесь была разыграна воображаемая ситуация в развернутом виде, с практическим применением знаний и умений детей. Ходили в сказку, помогали сказочным персонажам, использовала наглядность, художественное слово.
Заключительная часть – подведение итогов. На нем был подведен итог учебной деятельности с помощью ответов на заданные вопросы. Так же я провела моральное поощрение.
Все части отображали одну тематику и были взаимосвязаны.
Используемые формы и методы работы.
В ходе образовательной деятельности сочетала различные формы работы: со всей группой и использовала индивидуально-дифференцированный подход. Использовала также такие методы и приемы:
Игровые
- сюрпризность
- создание игровой ситуации
- воображаемая ситуация в развернутом виде.
Словесные
- разговор, беседа
- вопросы
- использование художественного слова
- напоминание, пояснение
- обучение правильной артикуляции
- педагогическая оценка.
Практические
- выполнение физ. минутки
-фонетическая зарядка
- моделирование
Наглядные
- демонстрация пособий
- иллюстрационный материал
Метод контроля. Так как занятие проводилось с небольшим количеством детей (17детей) было уместно и возможно провести фронтальную проверку знаний и навыков детей. Индивидуальная помощь оказывалась только детям, нуждающимся в этом. Итог подводился после каждой части занятия, в виде одобрения, похвалы.
Оценка результативности деятельности
Материал для ООД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Дети получили новые впечатления, ушли с хорошим настроением. Единственно я хотела бы, чтобы малоактивные дети не только смотрели, но и сами проявляли свою активность. К этому буду стремиться в дальнейшей работе. Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам.
Я считаю, что выбранная мной форма организации образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены!
Длительность занятия 25 минут, что соответствует нормам Сан Пина.
Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнение задания.
Считаю, что разнообразие оборудования и материалов, использованных на занятии, позволили мне удержать внимание и познавательный интерес детей на протяжении всего занятия.
В ходе всего занятия, старалась создавать ситуацию успеха для каждого ребенка. Наше общение проходило эмоционально, мы на протяжении всего занятия были партнерами.
Считаю, что мне удалось достичь цели занятия, через реализацию всех поставленных задач.
