Тематическое планирование экспериментальной деятельности в ДОУ с детьми 6–7 лет

Тамара Блашкевич
Тематическое планирование экспериментальной деятельности в ДОУ с детьми 6–7 лет
▼ Скачать + Заказать документы

Предлагаю тематическое планирование экспериментальной деятельности в ДОУ с детьми 5-7 лет.

ЦЕЛЬ: создание условий для развития умений ребенка взаимодействовать с исследуемыми объектами, как средствами познания окружающего мира.

ЗАДАЧИ:

1) Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами предметов и явлений.

2) Развивать умственные способности: умение анализировать, классифицировать, сравнивать, обобщать.

Публикация «Тематическое планирование экспериментальной деятельности в ДОУ с детьми 6–7 лет» размещена в разделах

• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
• Опыты и эксперименты. Планы
• Планирование. Годовые планы на учебный год
• Планирование. Планы работ
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2013

3) Развивать речь детей, умение объяснять связь факторов, используя рассуждения.

4) Воспитывать самостоятельность, трудолюбие.

СРЕДСТВА: язык, речь, поисковые действия

ФОРМЫ: элементарно-поисковая деятельность, опыты, эксперименты

УСЛОВИЯ: постепенное усложнение, организация условий для самостоятельной и учебной деятельности, использование проблемных, ситуаций

Тематическое планирование экспериментальной деятельности

с детьми 6-7 лет.

№ Наименование тем

Сентябрь

1. Разноцветные листья. Контроль- Изготовление гербария

2. Огонь-друг, огонь-враг.

3. Профессия-пожарный. Контроль- Коллаж "От чего может произойти пожар" "

4. Вода-наше богатство.

Октябрь 1. Какая бывает вода?

2. Вода-растворитель. Очищение воды.

Контроль-Выставка рисунков "Сохраним чистую воду на планете"

3. Кора-одежда для растений.

4. Как выйти сухим из воды?

Ноябрь 1. Волшебные стеклышки.

2. Опыты с пресной и соленой водой.

3. Как происходит извержение вулкана?

Контроль-Зарисовка вулкана в дневнике

4. Воздух и его роль в жизни человека.

Контроль-Изготовление плаката "Сохраним чистый воздух в городе"

Декабрь 1. Природная стихия-воздух.

2. Почему ветер дует? Контроль- Изготовление флюгера

3. Волшебница бумага. Контроль-Выставка поделок из бумаги.

4. Живая ёлочка-зелёная иголочка

.Контроль- Изготовление листовок"Сохраним зелёную красавицу наших лесов"

Январь 1. Солнце дарит нам тепло и свет.

2. Путешествие капельки.

Контроль -Создание экологического плаката "Путешествие воды в природе"

3. Что такое иней?

4. Игры с песком.

Февраль 1. Фокусы с магнитами.

2. Твердая вода. Почему не тонут айсберги.

3. Подземные кладовые.

Контроль-Создание коллекции минералов и полезных ископаемых

4. Песочная страна.

Март 1. Выращивание растений из морковных или свекольных верхушек.

2. Кому нужны деревья в лесу?

Контроль-Создание панно "Лес-многоэтажный дом"

"

3. Подбери знаки поведения в лесу.

4. Чем подковать лошадь?

Контроль-Выставка предметов из различных видов металла

Апрель 1. Может ли растение дышать?

Контроль-Зарисовка наблюдений в тетради

2. Воздух. Свет. Вода.

3. Почва- живая земля. Контроль- Создание макета "Слои почвы"

4. Меня зовут- стеклянчик. Контроль-Выставка предметов сделанных из стекла и форфора

Май 1. Что такое молния?

2. Радуга в небе.

3. Природные стихии.

Контроль-Составление коллективного письма Природе

4. Зигзаг удачи. Контроль-Развлечение

Результативность:

- Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

-Идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

- Развивается речь ребенка, так как ему необходимо давать отчет об увиденном, уметь формулировать обнаруженные закономерности и выводы. Проявляется интерес к познавательной литературе.

-Развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки.