Видео НОД по лепке «Морковка для зайчихи и зайчат» в младшей группе

Самоанализ непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (лепка).

Тема НОД «Морковка для зайчихи и зайчат»

Подготовила воспитатель Прокопенко Э. Г

Данная непосредственно образовательная деятельность проводилась с детьми первой младшей группы, возраст детей-2, 5 года.

Тема была выбрана с учетом перспективно- тематического планирования, в рамках тематической недели «Мамин день». В задачи которой, входило: организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

В непосредственно образовательной деятельности основная образовательная область Художественно-эстетическое развитие была в интеграции с образовательными областями: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-Коммуникативное развитие.

При планировании непосредственно образовательной деятельности были учтены возрастные особенности детей в соответствии с Образовательной программой.

Цель НОД: развивать умение лепить предмет, используя ранее полученные знания в продуктивной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность была направлена на решение следующих задач:

Обучающие задачи:

Закреплять умение отламывать комочки пластилина от большого куска; закреплять умение лепить палочки, раскатывая кусочек пластилина между ладонями прямыми движениями- ОО Художественно-эстетическое развитие

Продолжать учить различать количество предметов: много — один (один - много)., называть цвет предмет-красный. - ОО Познавательное развитие.

Продолжать формировать представление о том, что из пластилина лепят- ОО Художественно-эстетическое развитие.

Развивающие

Развивать наглядно-действенное мышление, воображение, память, связную речь- ОО Речевое развитие

Воспитательные

Воспитывать доброжелательные взаимоотношения, развивать умение вместе радоваться успехам. - ОО Социально-Коммуникативное развитие

Для решения поставленных задач мною использовались разнообразные методы:

словесный

игровой

наглядный

практический

Так же мною были использованы приемы:

игровой прием (Мама Зайчиха пришла в гости, ждет к обеду зайчат. Давайте,мы будем угощать зайчиху и зайчат)

Вопросы к детям (Что любят кушать зайчата? Вы хотите угостить, зайчиху и зайчат)

Рассматривания образца-морковки (Какого цвета морковка? На что,похожа морковка)

Напоминание (Как лепят палочки? Из чего мы будем лепить? Какого цвета,пластилин)

Использование игровой ситуации «Мама ждет к обеду зайчат» помогло мне в интересной для детей, игровой форме реализовать поставленные мною задачи.

Индивидуальный и дифференцированный подход осуществлялся с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Следуя игровой мотивации на протяжении всей НОД поддерживала интерес каждого ребенка к результату (слепить угощение для зайчихи и зайчат) Каждый ребенок был активно включен в деятельность на протяжении всей НОД.

Основная часть НОД условно разделена на этапы:

Вводный включает в себя вхождение в игровую ситуацию детей (Мама Зайчиха ждет к обеду зайчат)

Основной этап построен на выполнение задания (Лепка угощения для зайчихи и зайчат)

Заключительный этап включает в себя подведение итога. (Что вы делали? Для кого вы делали угощенье? Из чего вы лепили морковку) Для того, чтобы дальше поддержать игровой интерес у детей, было предложено продолжить обыграть игровую ситуацию.

Я считаю, что все этапы взаимосвязаны одним сюжетом плавно переходили из одного в другой. Данная структура НОД предполагает взаимное сотрудничество воспитателя и детей и направлена на решения поставленных задач.

Эту непосредственно образовательную деятельность можно сравнить с развлечением, поэтому я не акцентировала внимание на то, что дети отвечали неполными ответами.

Во время НОД, я использовала принципы здоровье сберегающих технологий: соблюдение теплового режима в группе, освещение, использование упражнения на развитие мелкой моторики раскатывание палочек между ладонями, постоянная смена климата позволила предотвратить переутомляемость детей.

Групповая комната, в которой проводилась данная образовательная деятельность, была распределена на отдельные зоны, что позволило концентрировать внимание детей на выполнение определенных задач, добиваться дисциплины.

Пособия используемые в НОДе, были красочными, яркими, реалистичными.

Продолжительность образовательной деятельности составила 8 минут, что соответствует рекомендациям СанПин.

Во время НОД соблюдалась техника безопасности. Мебель (столы, стулья) подобраны в соответствии с ростом детей и соответствовала требованиям СанПина. В группе, перед НОД была проведена влажная уборка и проветривание. Обращала внимание на осанку детей.

Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Образовательная деятельность получилась насыщенной, эффективной, продуктивной. В процессе всей НОД старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта.