Елена Власова
Влияние логоритмических упражнений на развитие речи детей, страдающих заиканием
Развитие речи является одной из важнейших задач в работе детского сада. Главная цель, к которой стремится педагог, занимаясь воспитанием и обучением детей дошкольного возраста – всестороннее гармоничное развитие личности ребёнка. Оно невозможно без овладения ребёнком всеми богатствами родной речи. В дошкольном возрасте закладывается основа развития речи. Именно этот период является наиболее благоприятным для усвоения языка. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможность познать действительность; полноценнее будут и его взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а, следовательно, и его личность в целом.
Публикация «Влияние логоритмических упражнений на развитие речи детей, страдающих заиканием» размещена в разделах
- Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
- Логоритмика. Логоритмические занятия
- Работа логопеда. Логопедия
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2014
Любое расстройство речи в той или иной степени отражается на его деятельности и поведении ребёнка. Тяжёлые нарушения речи могут отразиться на его умственном развитии, если ему не будет оказана своевременная помощь. У таких детей нарушается нормальная связь с окружающими, а это обедняет их знания, эмоции и другие психические проявления. Теоретически и практически доказано, что полного эффекта в борьбе с нарушениями речи можно достичь только при условии применения комплексного воздействия на психику и речевую деятельность ребёнка. Частью этого комплекса является логоритмика.
Логоритмика – это система музыкально – двигательных, рече – двигательных и музыкально – речевых игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции. Такие упражнения и игры способствуют развитию общей и речевой моторики, развивают координацию движений, умение управлять собой, включаться в деятельность по сигналу, воспитывают чувство ритма. Большое внимание при этом уделяется развитию внимания у детей. А музыка оказывает благоприятное влияние на нервную систему ребёнка. Каждое логоритмическое занятие является сюжетным. Широко используются игровая мотивация, элементы психогимнастики и пантомимы, музыкальные рассказы и импровизации. Принципиально новым в построении каждого занятия является введение в них игровых упражнений по координации слова с движением. Данные упражнения имеют огромное значение для детей. Стихотворный ритм речевой игры и выполняемые соответствующие тексту движения отвлекают внимание ребёнка, снимают и облегчают торможение в речи. Упражнения укрепляют двигательный аппарат, мускулатуру, воспитывают внимание, ловкость, смелость, чувство коллективизма.
Список литературы:
1. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика, М. ,1985.
2. Новиковская О. А. Логоритмика. – СПб. : Корона принт, 2005.
3. Савицкая Н. М. Логоритмика для малышей. – СПб. : КАРО, 2005.
