Оксана Викторовна Залесская
Занятие «Невероятные приключения на необитаемом острове». Подготовительная группа
Занятие . Подготовительная группа
МДОУ «Детский сад п. Молодежный Прелюбского муниципального района
Саратовской области».
ВОСПИТАТЕЛЬ: Залесская Оксана Викторовна, 2011 год
Конспект занятия «Невероятные приключения на необитаемом острове»
(старший дошкольный возраст)
Проблема: «Как выжить на необитаемом острове»?
Игровая мотивация:
Публикация «Занятие „Невероятные приключения на необитаемом острове“, Подготовительная группа» размещена в разделах
«Помочь выжить маленькому Робинзону, попавшему на необитаемый остров».
Цель: активизация мышления в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций.
Задачи:
1) Развивать поисковую деятельность детей:
- способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
- умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;
- способность находить нестандартные решения выявленных проблемных ситуаций, придумывать новые вариативные способы использования обычных вещей;
2) развивать у детей способность к созданию определенного продукта;
3) совершенствовать уровень накопленных практических навыков:
- экспериментирования с объектами живой и неживой природы;
- создания предметов-заменителей, дополняя их соответствующими деталям? элементами, ассоциациями;
4) активизировать речь;
5) совершенствовать стиль партнерских отношений.
Ход занятия
- Ребята, что такое дружба? (ответы детей)
А, я хочу с Вами познакомиться поближе! (встаём в круг)
Давайте почувствуем тепло наших рук передающиеся друг от друга.
Вам уже стало теплее? Это потому – что нас много и мы все хотим дружить. ДА! Ну как же мы можем подружиться не зная имён? Давайте поиграем в игру «Тишина». Которая поможет нам поближе познакомиться?
ИГРА «ТИШИНА».
- Ребята пойдём в хороводе под слова.
Тише, тише
Тишина
Не колышется вода
Не шумят камыши
Засыпают малыши! (называю имена детей и дети садятся на пол)
- Вот мы с вами и познакомились!
И получился у нас остров Дружбы.
Стихотворение
Остров Дружбы всех подружит
Всех научит нас дружить
Всех теплом своим согреет
И заботой окружит
Забегает Бывалый моряк приносит странное письмо и просит детей помочь ее прочитать.
- Помогите, помогите!
- Дорогой Моряк, что случилось?
- Нашёл письмо, прочитать не могу!
- Давай мы с ребятами тебе поможем!
- Ребята посмотрите, что нарисовано в письме?
- ответы детей (цветок, человек и т. п).
- А цветик – семицветик, что за цветок? (загадывают желания).
( Дети расшифровывают записку с рисунком: цветик-семицветик оторванными лепестками, от последнего лепестка стрелка к рисунку острова с пальмой (человечком, а от него — стрелка к человечку, просящему помощи.)
Примерный текст записки: «Нашел цветик-семицветик, загадывал разные желания; и не заметил, как с последним лепестком загадал желание — оказаться на острове. Больше лепестков не осталось. Спасите!»
Моряк: Я, кажется, знаю, где этот остров. Немедленно начинаю спасательную операцию. Прощается с детьми.
Воспитатель: Желаем тебе удачи!
Уточнение проблемы. Постановка задач. (Диалоговая беседа)
Воспитатель: Мы сами будем проводить спасательную операцию. Хотите быть спасателями?. (ответы детей) Вы будете спасателями, а старшим руководителем.
Ой, ребят посмотрите, у цветика – семицветика остался один лепесток. Хотите попасть на остров? (ответ детей)
Давайте сядем правильно, выпрямим спинки, закроем глазки и проговорим слова: «Лети, лети лепесток через Запад на Восток, через Север, через Юг возвращайся сделав круг, лишь коснёшься ты земли быть по моему вели!
Хотим попасть на остров! Ребят посмотрите вот мы с Вами и на острове.
- Что такое остров?
Дети: Это суша, со всех сторон окруженная водой.
Воспитатель: Если вокруг нет людей, то как вы думаете, на какой остров попал герой?
Дети: На необитаемый.
Воспитатель: А как вы думаете, какой климат на этом острове?
{Жаркий, т. к. нарисована пальма.)
Воспитатель: Что нужно сделать герою в первую очередь, чтобы выжить и дождаться спасателей?
Дети: Нужно:
а) найти воду для питья;
б) найти пищу;
в) построить жилье.
Определение конечного продукта.
Воспитатель: Что мы можем сделать, чтобы каждый, кто попадет в подобную ситуацию, не растерялся и выжил, пока не прибудут спасатели. {Обсуждают предложенные детьми варианты.)
Воспитатель: - Ребята, чтобы нам не запутаться и не забыть, что мы с вами будем выполнять во время спасения человека давайте каждый наш шаг изображать схемой, называется она «ЛЕНТА ВЫЖИВАНИЯ». (Решают схематически изобразить последовательность действий в виде «Ленты выживания».)
Поэтапное решение проблемы.
- Ребята, как соблюдать осторожность на острове? Какую опасность мы можем встретить на острове? (ответы детей).
Обследовать остров, соблюдая осторожность. Перечислить правила безопасного поведения. (Наклеивают в начало ленты картинку острова, фигурку человечка, рисуют полукруглую стрелку и знаки, предупреждающие об опасности: змея, ядовитый паук \ т. п.)
Поискать предметы, выброшенные на берег штормом.
- Ребята, на берег острова штормом выбросило предметы, которые могут пригодиться в дальнейшем. Давайте посмотрим и выберем те предметы которые пригодятся нам ( Отбирают из предложенных: предметов;)
Придумать и зарисовать разные типы жилья.
- Ребята, а где же на необитаемом острове человек будет жить?
Зарисуйте пожалуйста жильё.
(Придумывают и зарисовывают? виды жилья: шалаш, палатку, дом из прибрежных камней, землянку и т. п.)
- Какой вид жилья ближе, для острова. (шалаш).
Давайте посмотрим и построим шалаш из материала. (строят шалаш)
- Посуды на острове тоже нет. Из чего будет кушать наш человек?
Давайте посмотрим и найдем из найденных нами предметов на побережье то из чего может человек пить, есть. (Находят пластиковые бутылки, половинки кокоса, листьев и т. д. На «Ленту выживания» наклеивают картинку с посудой.)
Обсудить проблему поиска воды.
- Ребята, вокруг острова море, а можно пить морскую воду? (ответы детей).
- Морская вода не пригодна для питья, нужно поискать родниковую или озерную воду. А если нет ни озера, ни ручья на острове, то какую воду можно использовать для питья и приготовления пищи? (ответы
детей - Предлагают варианты: собрать дождевую воду или снег на вершине горы.)
- Да в этой ситуации нам может помочь, только дождевая вода. А вот и тучка давайте попросим дождя у тучки.
Физминутка
Туча, туча!
Что не льёшь? (раскачиваясь, переступать с ноги на ногу)
Подари нам, туча дождь! (присесть – встать)
Будем мы с тобой водиться.
Не жалей для нас водицы! (руки вверх – вниз)
- Можно ли такую воду сразу пить?
- Нет.
- Почему?
- Она грязная.
- Правильно ребята дождевая вода грязная, чтобы это увидеть давайте мы с вами пройдём к столу проведём фильтрацию воды.
Проделывают опыт по фильтрации дождевой воды или талого снега. Делают вывод, что и процеженную воду нужно обязательно прокипятить. Придумывают условное обозначение для данных операций. Приклеивают схему опытов.)
- Ребята, а чем же на острове человек будет питаться? (ответы детей)
Найти пищу — поиск знакомых съедобных растений. Предложения детей: бананы, апельсины, орехи и т. п - ловля рыбы (руками, рубашкой или палкой с заостренным концом, сбор моллюсков, крабов, сбор птичьих яиц. (На «Ленту Выживания» наклеивают рисунок с пищей).
- А чем, же ребята вы будите ловить рыбу?
У нас есть палка, ракушки, камни которыми раньше затачивали палку.
Давайте и мы попробуем. (ребенок показывает).
Изготовить примитивные орудия труда. Дети выбирают острые ракушки, камни, крышки от консервных банок, пробуют заточить палку камешком, {на «Ленту выживания» наклеивают рисунки лука, ножа, молотка и т. п.)
Добыть огонь. Приготовить пищу. Можно питаться вымытыми фруктами, знакомыми съедобными растениями, можно сварить рыбу в воде на костре или запечь в углях или песке, заварить чай, используя листья знакомых ягод и фруктов.
- Ребята, а как же развести огонь для приготовления пищи? (ответы детей)
Предположения детей по разведению костра : найденная зажигалка, спички — просушить, через линзы очков направить солнечный луч на сухие травинки, добыть огонь трением, высечением искры с помощью кремня; собирать сухие ветки и растения для костра. (Наклеивают рисунок костра на ленту.)
Ребята наша ЛЕНТА ВЫЖИВАНИЯ заканчивается, значит мы все проблемные ситуации для спасения решили с Вами. (перечисление по ЛЕНТЕ ВЫЖИВАНИЯ)
Свободный кружок на «Ленте выживания».
- У нас на ЛЕНТЕ остался свободный кружок. Чем бы вы хотели его заполнить? (ответы детей)
Детям предлагается заполнить его по своему усмотрению. (Кто-то предлагает отметить его как кружок отдыха; кто-то — как кружок исследований, купания на пляже, а кто-то решает построить плот или лодку, чтобы отправиться на другой остров или материк.)
«ЛЕНТА ВЫЖИВАНИЯ» - закончилась.
А что нам помогло построить ЛЕНТУ ВЫЖИВАНИЯ – (ответ детей) ДРУЖБА!
Анализ занятия :
- Ребята, Вы Молодцы! Мне понравилось как вы отвечали, находили решения и пути выживания. А вам понравилось занятие путешествие? Чем понравилось? А чем не понравилось? Большое Вам спасибо, вот мы с Вами и спасли человека.
Вы предложили построить лодку и переплыть на другой остров, давайте сядем в лодку и поплывём, «ЛЕНТУ ВЫЖИВАНИЯ» мы закончим презентацией
Презентация «Ленты выживания». Танец «Чунга - Чанга».
