Конспект занятия по развитию речи «Живые и неживые предметы»

Оксана Ишутина
Конспект занятия по развитию речи «Живые и неживые предметы»
▼ Скачать + Заказать документы

Программное содержание:

Познавательно – речевое развитие :

-закрепить изученный материал о коротких и длинных словах.

-закрепить отчетливое произношение звуков.

-отрабатывать интонационную выразительность речи.

-продолжать обогащать представления детей о мире предметов.

-учить называть живые и неживые предметы.

Социально – личностное развитие :

-формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми.

-закреплять умение выполнять правила игры.

Публикация «Конспект занятия по развитию речи „Живые и неживые предметы“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Материал: предметные картинки по темам : «животные, мебель, фрукты, овощи», корзина, тетради, полоски короткие и длинные на каждого ребенка, карандаши цветные.

Ход деятельности.

1 Организационный момент.

-Ребята, с сегодняшнего дня мы начинаем путешествие по стране «Говорунья». В ней живут звуки, слова и предложения, которые мы будем изучать.

2 Работа над скороговоркой «Кто хочет разговаривать…»

-Давайте вместе скажем медленно

Мы будем разговаривать,

Мы будем выговаривать,

Так правильно и внятно

Чтоб было всем понятно.

Повторим быстро, тихо.

3 Дидактическая игра «Вкусное слово» (игра с корзиной)

-У меня в руках корзина. Я прошу вас положить в корзину любое вкусное слово.

Например, Я говорю слово варенье и кладу его в корзину.

Дети выполняют задание.

-Как много вкусных слов вы знаете, но посмотрите наша корзина пуста.

-Почему?

-Что мы клали в корзину? (слова)

-Слова можно увидеть?

-Слова можно только услышать и произнести.

4 Дидактическая игра «Кто это или что это?»

Для игры использовать предметные картинки из серии : животные, мебель, овощи, фрукты.

Ребенок должен назвать предмет, используя предлог «это».

Например: Это лимон.

5 Дидактическая игра «Короткие – длинные слова»

Дети сидят за столом перед ними по две полоски: одна короткая, другая длинная. Дети определяют длинное или короткое слово, хлопая в ладоши:

один хлопок – короткое слово, много хлопков – длинное и показывают длинную или короткую полоску.

6 Пальчиковая гимнастика.

Пальчик – мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил.

С этим братцем кашу ел.

С этим братцем песни пел.

(показать большой палец правой руки, прикасаться кончиком большого пальца к кончикам всех остальных пальцев, начиная с указательного)

7 Подготовка руки к письму.

Обвести свою ладонь в тетради.

8 Итог.

- Слово можно увидеть? (Слово мы можем только услышать или сказать)

-Какие бывают слова? (короткие или длинные)