Игра-драматизация «Как Федора масленицу справляла»

Елена Кузина
Игра-драматизация «Как Федора масленицу справляла»

Тип занятия: Игра-драматизация

Цель:

• познакомить воспитанников с народным праздником Масленица и его традициями;

• приобщить детей к традициям русского народного творчества

• учить детей технике перевоплощения в соответствии с содержанием сказки «Федорино горе»

• развивать выразительность речи и движений;

• воспитывать способность сопереживать, сочувствовать и прощать героев сказки в процессе разыгрывания игры-драматизации

Задачи:

• возрождение интереса к обрядовым русским праздникам;

• обогатить духовный мир детей;

• провести праздник, через эмоциональное сопереживание и участие в игре - драматизации на основе стихотворения К. И. Чуковского «Федорино горе», приобщить всех участников к традиции проведения народного праздника Масленицы.

Содержание игры-драматизации.

За несколько дней до итогового мероприятия, педагог предлагает: Послушать сказку о бабушке Федоре (или посмотреть мультипликационный фильм «Федорино горе»).

Рассказывает о празднике Масленица, его традициях и значении. Разучивает песни и стихи о Масленице.

Показывает мультфильм Смешарики - «Масленица»

После прослушивания бесед, просматривания иллюстраций и мультипликационных фильмов на тему Масленица педагог просит представить себе, что они не мальчики и девочки, а посуда которая стоит на полках в доме Федоры.

Взрослый раздает детям картинки с изображением различной посуды, помогает прикреплять их на одежду или на голову, и слегка пачкает лица детей акварельными красками.

Педагог просит назвать тот предмет, роль которого они будут играть, например: я – тарелка, я сковорода и т. д. Взрослый обращает внимание на то, то они все вместе изображают роль посуды.

Педагог двумя-тремя движениями меняет свой облик (надевает грязный фартук, неаккуратно повязывает платок, делает соответствующее выражение лица и т. п.) и продолжает общение с детьми уже от имени Федоры. Он говорит примерно следующее: «Я - красавица Федора, я трудиться не люблю. Что это здесь стоит?» Смотрит в сторону детей. «Посуда?» Дотрагивается до каждого с недовольным выражением лица. «Я ее мыть не буду, так поставлю на полки…» берет каждого ребенка за плечи и «ставит» рядом с другим ребенком, т. е. изображает, как поставлена посуда на полке. После того, как посуда расставлена, Федора уходит. Педагог быстро снимает детали костюма и возвращается к детям со словами:

- Почему такая грязная посуда стоит на полке?

Дети дают ответы. Педагог обобщает ответы детей:

- Ах, так это посуда Федоры? Она тебя не мыла, не чистила, вот почему ты такая грязная?

-Посуда, тебе нравится быть грязной?

Следуют ответы детей.

-Тебе тарелка нравится быть грязной?

Педагог задает вопросы. Обращаясь к каждому ребенку по имени соответствующему его роли. Каждый ребенок дает ответ от имени того персонажа которого он изображает.

Педагог продолжает рассказ:

- Вот вам и надоело быть такими грязными, и вы решили уйти от Федоры.

Посуда ушла от Федоры в лес (указательным движением педагог показывает детям направление движения, стимулирует их к ответным действиям). А сам читает следующие строчки сказки «Федорино горе»:

И помчалися по улице ножи:

«Эй держи, держи, держи!»

(ребенок изображает нож, бежит в сторон у- леса)

И кастрюля на бегу закричала утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу

Удержаться не могу!»

Вот и чайник за кофейником бежит.

Тараторит, тараторит, дребезжит

…а за ними блюдца, блюдца-

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

Вдоль по улице несутся -

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

На стаканы – дзынь! – натыкаются,

И стаканы - дзынь!- разбиваются…

…Чашки да ложки скачут по дорожке…

Педагог предлагает детям, изображающим посуду, побегать и изобразить звуки. Соответствующие различным предметам посуды, которые описаны в сказке и т. п.

- Устала посуда бежать, устали ложки, чашки. Тарелки. А теперь покажите как вы устали. Дети опускают голову. Плечи. Начинают медленно идти. Взрослый говорит детям – «посуде»:

- Вы устали бродить и стали плакать.

Дети изображают плач, а педагог читает соответствующие строки:

И заплакали блюдца:

«Не лучше ль вернуться?»

Педагог продолжает рассказ:

- А что же Федора? Как же она будет справлять Масленицу?

Села бы баба за стол,

Так стол за ворота ушел

Испекла бы Федора блины

Так сковородку, поди, поищи.

И ложки ушли и стаканы.

Остались одни тараканы.

Но что-то случилося с ней,

Стала Федора добрей.

Тихо за ними идет,

И тихую песню поет…

Ой вы бедные сиротки мои.

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком,

И вы будите опять,

Словно солнышко сиять!

На данном этапе игры-драматизации идет свободный диалог детей – «посуды и педагога «Федоры». Федора обещает стать аккуратной, имитирует движениями -мытье посуды и с помощью увлажняющих салфеток стирает (как бы моя посуду) краску с лиц детей.

В итоге просит у посуды прощение и ради «Прощенного воскресения» они конечно прощают ее.

И обрадовались блюдца:

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

И танцуют и смеются –

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

Как на масленой неделе

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

Из печи блины летели!

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

С пылу, с жару, из печи,

Все румяны, горячи!

Масленица, угощай!

Всем блиночков подавай.

С пылу, с жару – разбирайте!

Похвалить не забывайте.

В конце игры Федора предлагает детям («посуде») поесть блины, спеть песню «Ой блиночки мои!» и станцевать под фольклорную музыку.

Цель:

• познакомить воспитанников с народным праздником Масленица и его традициями;

• приобщить детей к традициям русского народного творчества

• учить детей технике перевоплощения в соответствии с содержанием сказки «Федорино горе»

• развивать выразительность речи и движений;

• воспитывать способность сопереживать, сочувствовать и прощать героев сказки в процессе разыгрывания игры-драматизации

Задачи:

• возрождение интереса к обрядовым русским праздникам;

• обогатить духовный мир детей;

• провести праздник, через эмоциональное сопереживание и участие в игре - драматизации на основе стихотворения К. И. Чуковского «Федорино горе», приобщить всех участников к традиции проведения народного праздника Масленицы.

Содержание игры-драматизации.

За несколько дней до итогового мероприятия, педагог предлагает: Послушать сказку о бабушке Федоре (или посмотреть мультипликационный фильм «Федорино горе»).

Рассказывает о празднике Масленица, его традициях и значении. Разучивает песни и стихи о Масленице.

Показывает мультфильм Смешарики - «Масленица»

После прослушивания бесед, просматривания иллюстраций и мультипликационных фильмов на тему Масленица педагог просит представить себе, что они не мальчики и девочки, а посуда которая стоит на полках в доме Федоры.

Взрослый раздает детям картинки с изображением различной посуды, помогает прикреплять их на одежду или на голову, и слегка пачкает лица детей акварельными красками.

Педагог просит назвать тот предмет, роль которого они будут играть, например: я – тарелка, я сковорода и т. д. Взрослый обращает внимание на то, то они все вместе изображают роль посуды.

Педагог двумя-тремя движениями меняет свой облик (надевает грязный фартук, неаккуратно повязывает платок, делает соответствующее выражение лица и т. п.) и продолжает общение с детьми уже от имени Федоры. Он говорит примерно следующее: «Я - красавица Федора, я трудиться не люблю. Что это здесь стоит?» Смотрит в сторону детей. «Посуда?» Дотрагивается до каждого с недовольным выражением лица. «Я ее мыть не буду, так поставлю на полки…» берет каждого ребенка за плечи и «ставит» рядом с другим ребенком, т. е. изображает, как поставлена посуда на полке. После того, как посуда расставлена, Федора уходит. Педагог быстро снимает детали костюма и возвращается к детям со словами:

- Почему такая грязная посуда стоит на полке?

Дети дают ответы. Педагог обобщает ответы детей:

- Ах, так это посуда Федоры? Она тебя не мыла, не чистила, вот почему ты такая грязная?

-Посуда, тебе нравится быть грязной?

Следуют ответы детей.

-Тебе тарелка нравится быть грязной?

Педагог задает вопросы. Обращаясь к каждому ребенку по имени соответствующему его роли. Каждый ребенок дает ответ от имени того персонажа которого он изображает.

Педагог продолжает рассказ:

- Вот вам и надоело быть такими грязными, и вы решили уйти от Федоры.

Посуда ушла от Федоры в лес (указательным движением педагог показывает детям направление движения, стимулирует их к ответным действиям). А сам читает следующие строчки сказки «Федорино горе»:

И помчалися по улице ножи:

«Эй держи, держи, держи!»

(ребенок изображает нож, бежит в сторон у- леса)

И кастрюля на бегу закричала утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу

Удержаться не могу!»

Вот и чайник за кофейником бежит.

Тараторит, тараторит, дребезжит

…а за ними блюдца, блюдца-

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

Вдоль по улице несутся -

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

На стаканы – дзынь! – натыкаются,

И стаканы - дзынь!- разбиваются…

…Чашки да ложки скачут по дорожке…

Педагог предлагает детям, изображающим посуду, побегать и изобразить звуки. Соответствующие различным предметам посуды, которые описаны в сказке и т. п.

- Устала посуда бежать, устали ложки, чашки. Тарелки. А теперь покажите как вы устали. Дети опускают голову. Плечи. Начинают медленно идти. Взрослый говорит детям – «посуде»:

- Вы устали бродить и стали плакать.

Дети изображают плач, а педагог читает соответствующие строки:

И заплакали блюдца:

«Не лучше ль вернуться?»

Педагог продолжает рассказ:

- А что же Федора? Как же она будет справлять Масленицу?

Села бы баба за стол,

Так стол за ворота ушел

Испекла бы Федора блины

Так сковородку, поди, поищи.

И ложки ушли и стаканы.

Остались одни тараканы.

Но что-то случилося с ней,

Стала Федора добрей.

Тихо за ними идет,

И тихую песню поет…

Ой вы бедные сиротки мои.

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком,

И вы будите опять,

Словно солнышко сиять!

На данном этапе игры-драматизации идет свободный диалог детей – «посуды и педагога «Федоры». Федора обещает стать аккуратной, имитирует движениями -мытье посуды и с помощью увлажняющих салфеток стирает (как бы моя посуду) краску с лиц детей.

В итоге просит у посуды прощение и ради «Прощенного воскресения» они конечно прощают ее.

И обрадовались блюдца:

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

И танцуют и смеются –

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

Как на масленой неделе

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

Из печи блины летели!

Дзынь ля-ля! Дзынь ля-ля!

С пылу, с жару, из печи,

Все румяны, горячи!

Масленица, угощай!

Всем блиночков подавай.

С пылу, с жару – разбирайте!

Похвалить не забывайте.

В конце игры Федора предлагает детям («посуде») поесть блины, спеть песню «Ой блиночки мои!» и станцевать под фольклорную музыку.

Прикреплённые файлы:

pedproekt_mvkdm.pptx | 4342,03 Кб | Скачан: 188
 
Публикации по теме:

Музыкальные Игры-драматизации Музыкальная Игра-драматизация «Лиса и заяц» Цель: учить детей давать оценку героям, передавать выразительное и эмоциональное содержание.

Межпредметный игровой творческий проект «Широкая Масленица» Название проекта - Широкая масленица. Тематическое поле - знакомство с обычаями и традициями русского народа.

Библиотека изображений:
  • Праздники
  • Грибы
  • Этикет
Автор публикации:
Игра-драматизация «Как Федора масленицу справляла»
Опубликовано: 14 июля 2013 в 23:23
+17
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 17.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Мастер класс. Картина в нетрадиционной технике «Страницы»
Здравствуйте, уважаемые коллеги, предлагаю еще один мастер класс по произведениям Рэя Брэдбери, сегодня меня вдохновила повесть 451 градус по фаренгейту,...
День защитника Отечества
Какой мальчишка не мечтает стать военным? Наши мальчишки тоже мечтают ими быть. В течении двух недель мы говорили с ребятами вели подготовку к этому...
Фотоотчет подготовки к 23 февраля.
Во все времена была и есть такая мужская профессия - Родину защищать. В этот день поздравления принимают все мужчины и мальчики как будущие защитники...
Мастер-класс «Торцевание из гофрированной бумаги»
Техника, которая используется для создания этой работы, называется торцевание на бумаге. Торцевание – работа очень интересная, несложная, но кропотливая,...
Мастер класс «Ботинки» — плетение из газетных трубочек
Уважаемые коллеги, продолжаем тему "плетение из газетных трубочек" и сегодня я представляю вашему вниманию очередной мастер класс по плетению из газетных...