Доклад (выступление на педсовете) «Пение, как основной вид деятельности дошкольников»

Москалева Юлия Михайловна
Доклад (выступление на педсовете) «Пение, как основной вид деятельности дошкольников»

С давних времен музыка признавалась важным средством формирования личностных качеств человека, его духовного мира. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок становится чутким к красоте в искусстве и в жизни.

Важно, чтобы уже в раннем детстве рядом с ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность ее прочувствовать. Этим взрослым чаще всего оказывается музыкальный руководитель в детском саду.

С ранних лет жизни основным видом музыкальной деятельности для ребенка является пение.

Публикация «Доклад (выступление на педсовете) „Пение, как основной вид деятельности дошкольников“» размещена в разделах

• Вокал. Обучение детей пению
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Темочки

Пение, как известно, - это одно из основных средств музыкального воспитания. В сравнении с инструментальной музыкой - пение обладает большей массой эмоционального воздействия на детей, так как в нем сочетаются и слово, и музыка.

Помимо прочего, правильное пение организует деятельность голосового аппарата, укрепляет голосовые связки, развивает тембр голоса; правильная поза влияет на равномерное и более глубокое дыхание; пение, развивая координацию голоса и слуха, улучшает детскую речь; пение с движениями формирует хорошую осанку, координирует ходьбу. И занятия пением помогают объединить детский коллектив.

При обучении пению музыкальному педагогу необходимо:

- удерживать детей от громкого пения и, особенно, громкого длительного пения; негромкое пение – одно из важнейших условий, обеспечивающих нормальное звучание детских голосов, а, следовательно, их нормальное развитие;

- при выборе репертуара обращать внимание на звуковой диапазон песен,

который должен соответствовать объему голоса детей данной группы; исполнение детьми трудных песен из репертуара взрослых и школьных массовых песен – недопустимо;

- следить за тем, чтобы в повседневной жизни дети не кричали, не визжали, что плохо влияет на состояние их голоса;

- добиваться нормального, естественного тона в разговоре в любых условиях (в помещении, на прогулке и т. д.)

- не предлагать детям много песен для исполнения на занятиях (не более 2 – 3 на занятии, а на праздниках не более 4 – 5 для старшего возраста и в младших группах не более 3-х);

- не петь на улице при температуре воздуха ниже 18 градусов

В детском саду мы обучаем детей простейшим певческим навыкам:

- правильному звукообразованию, т. е. способу извлечения звука. Дети должны петь естественным высоким светлым звуком, без крика и напряжения. Очень важен пример – педагогу также следует петь высоко, поскольку дети начинают подражать ему и петь в более высоком регистре.

- правильное дыхание в пении имеет большое значение. В принципе, никаких специальных дыхательных упражнений с детьми дошкольного возраста не проводится. Музыкальному руководителю достаточно показать, как надо петь, не прерывая дыхания, где его брать, и ребенок легко с этим справляется.

- также, певческим навыком является хорошая дикция. Выразительность исполнения песни зависит не только от интонационно точного пения мелодии, но и от правильности и ясности произношения слов. При недостаточной четкости произношения пение становится вялым, в нем отсутствуют протяжность и выразительность звука.

- Важный навык - чистота вокальной интонации, а именно, интонационно точное воспроизведение мелодии.

Для достижения чистоты интонации нам, музыкальным педагогам, необходимо:

- выбирать песни, удобные по диапазону, согласно возрасту данной группы детей;

- давать детям слушать песни в хорошем исполнении взрослых и детей (и желательно, чтобы это были диски, а не кассеты);

- систематически повторять с детьми разученные песни и при этом петь их без инструментального сопровождения;

- давать возможность детям петь не только все вместе, но и подгруппами и по одному, тогда они лучше слышат себя и друг друга.

- вырабатывать у детей умение слушать себя, осознавать качество своего исполнения.

- Так же, в детском саду мы обучаем дошкольников согласованному пению, т. е. ансамблю. Стройное, слитное пение у детей достигается постепенно. Прежде всего, перед началом пения нужно собрать всё внимание детей.

Песенный репертуар в дошкольном учреждении должен включать в себя:

- упражнения для развития певческого голоса и слуха;

- песни для различных видов музыкальной деятельности

(слушание,

хоровое и сольное пение,

пение с движениями,

игра на музыкальных инструментах с пением,

музыкальное творчество).

Репертуар нужно подбирать так, чтобы он соответствовал физическим, психическим особенностям ребенка, выполнял эстетические и общеобразовательные задачи. Важную роль играет здесь и музыка, и текст песни.

В раннем и младшем дошкольном возрасте мы приучаем малышей прислушиваться к мелодии и словам песни, узнавать их; привлекать внимание к содержанию песен, создавать эмоциональный интерес к пению; подражать воспитателю; развивать певческие интонации; подпевать отдельные слоги и слова песни; развивать первоначальные певческие реакции.

На занятиях в группах старшего дошкольного возраста повышается познавательная роль пения, укрепляются физические силы и голосовой аппарат, навыки уточняются и закрепляются, большое внимание уделяется на выработку чистого пения, дыхание и дикцию, развитие слуха и певческого диапазона.

В заключении хочется подчеркнуть, что певческая деятельность, выполняя множество важных задач, призвана решать, быть может, самую главную задачу – приобщение детей к прекрасному миру музыки, пробуждение интереса к музыкальному творчеству, формирование у детей элементарных основ музыкальной грамотности.