Альвухина Татьяна
Документация учителя-логопеда ДОУ
Комитет по образованию и науке администрации
муниципального образования город Новомосковск
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования
«Информационно-методический центр»
городское методическое объединение
«ЛОГОПЕД»
тема:
Нормативно-правовая база учителя-логопеда.
Выступление на тему:
Документация учителя-логопеда ДОУ.
Г. НОВОМОСКОВСК, 2014г.
СЛАЙД 1.
Публикация «Документация учителя-логопеда ДОУ» размещена в разделах
23 января 2014 в Тульском областном Центре диагностики и консультирования «Помощь» состоялся учебно-практический семинар «Нормативно-правовая база специалиста Службы практической психологии системы образования государственных образовательных учреждений. Семинар проводила Татьяна Ивановна Сапронова – начальник методического отдела.
На базе материалов этого семинара я построю свое выступление о документации учителя-логопеда ДОУ.
СЛАЙД 2
Всю документацию учителя-логопеда можно условно разделить на блоки:
Нормативный блок;
Блок планирования;
Диагностический блок;
Блок рабочей документации;
Методический блок.
СЛАЙД 3
Нормативный блок:
Должностная инструкция учителя-логопеда.
(утверждается руководителем ДОУ; один экземпляр хранится у руководителя ОУ, второй у учителя-логопеда)
Инструкция по охране труда.
Паспорт логопедического кабинета (картотека, журнал) :
- оборудование,
- дидактические пособия,
- игры,
- игрушки,
- методическая литература и пр.
Программы коррекционного воспитания и обучения для детей с нарушениями речи.
Нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию коррекционно-педагогического процесса в ДОУ (группах).
СЛАЙД 4
Блок планирования:
Общий план методической работы на учебный год.
1. План составляется в сентябре. В нем предусматриваются следующие разделы:
- Обследование речи детей (указываются сроки и количество детей)
- комплектование групп и подгрупп;
- расписание или сетка логопедических занятий;
- Формы взаимодействия логопеда и воспитателей групп.
- Мероприятия по улучшению оснащенности логопедического кабинета учебно-методическими пособиями, дидактическими играми и наглядным материалом;
- Мероприятия по повышению квалификации логопеда (посещение курсов, лекций, методических объединений и т. д.)
2. Сетка занятий составляется совместно с заведующей ОУ и методистом ДОУ и заверяется. В ней указываются:
- фронтальные занятия,
- подгрупповые занятия,
- индивидуальные занятия.
Фиксируем время, подгруппу или количество индивидуальных занятий в данный промежуток времени.
3. Обязательно в плане указываются сроки проведения консультаций с педагогами и родителями; название Совета педагогов или семинара – практикума, в которое включено ваше сообщение.
4. Общий план методической работы учителя-логопеда должен быть согласован с методистом ДОУ и отражен в годовом плане ДОУ.
Перспективный план коррекционной работы на учебный год (для каждой возрастной группы)
1. Составляется на каждую неделю месяца на весь год для каждой группы детей.
2. Обязательно указывается лексическая тема недели. Все специалисты ДОУ работают (по возможности) в рамках этой лексической темы.
3. Форма перспективного планирования для детей с ОНР дана в методических рекомендациях Булатовой Н. В. Для детей с ФФНР некоторые из этих пунктов можно совместить или опустить и добавить такие пункты, как «Формирование фонематического восприятия», «Формирование навыков звукового анализа и синтеза» и т. п.
4. В начале года учитель-логопед знакомит воспитателей группы с перспективным планом работы.
Ежедневные календарные планы коррекционно-образовательной работы.
Составляется на основании перспективного планирования и сетки логопедических занятий для каждой возрастной группы детей логопатов.
- план фронтальных занятий
- план подгрупповых занятий
Планы индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения
СЛАЙД 5
Диагностический блок:
Речевые карты на каждого ребенка,
1. Заполняется в начале учебного года на каждого ребенка; далее в середине учебного года описывается динамика речевого развития, а в конце результаты коррекционной работы за год.
2. Обратить внимание на подробное заполнение пункта «Анамнез». Данные списываются с протокола МПК или амбулаторной карты ребенка.
3. Желательно вписывать примеры детской речи (фабака – собака, мая стула – мой стул и т. д.)
4. Для ребенка с ОНР второго года обучения речевая карта заполняется вторично, но чернилами другого цвета, дневник наблюдений продолжается.
5. К карте прилагается индивидуальный план коррекционной работы на 1 или 2 года.
Сводные диагностические таблицы, результаты мониторинга,
Отчеты,
Списки детей, представляемые в ПМПК
Карта сопровождения ребенка при поступлении в школу (в карте дается заключение учителя-логопеда о состоянии речи ребенка. Чаще всего заполняется старшей медсестрой ДОУ)
СЛАЙД 5
Блок рабочей документации :
Циклограмма деятельности.
Журнал регистрации детей.
1. Форма заполнения этого журнала дана в методических рекомендациях Булатовой Н. В.
2. Журнал заполняется в начале учебного года. Страницы журнала нумеруются, сшиваются и скрепляются печатью образовательного учреждения.
3. Журнал может продолжаться в течение нескольких лет, при этом обязательно разделяют учебные года, а в конце года дается краткий отчет:
- было принято детей:
- выбыло из МДОУ:
- выпущено в общеобразовательную школу:
- выпущено в МДОУ общего вида:
- выпущено в школу-интернат:
- остались повторно:
4. Все графы заполняются учителем-логопедом на основании протокола МПК и медицинской карты ребенка.
- указываются даты обследования детей специалистами, диагноз, если есть, хронические заболевание и прочее.
5. Графы «Данные МПК по выпуску детей» заполняются учителем-логопедом самостоятельно на основании годового отчета (когда, с каким диагнозом и куда выбыл ребенок или остался на второй год обучения) или на основании протокола МПК, если ребенок был выведен на комиссию в конце года повторно.
Журнал учета посещаемости.
Индивидуальная тетрадь ребенка, для развития графических навыков.
Тетради для индивидуальных домашних заданий учителя-логопеда.
Журнал учета индивидуального консультирования родителей, педагогов.
Тетрадь взаимосвязи учителя – логопеда и воспитателя, учителя-логопеда и специалистов ОУ.
1. Заполняется логопедом 1 раз в неделю.
2. Указываются различные виды заданий: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные задания на неделю.
3. Воспитатель обязательно делает отметку о выполнении задания: кто справился, с каким ребенком надо заниматься дополнительно и т. д.
4. Обязательно на первой странице для воспитателей пишем список детей с указанием диагноза, списки детей по подгруппам, экран звукопроизношения.
Самоанализ деятельности учителя-логопеда по всем направлениям работы.
СЛАЙД 5
Методический блок:
Портфолио.
Портфолио педагогического работника оформляется в папке - накопителя с файлами (скоросшивателе). Основными принципами составления портфолио являются: системность; полнота и конкретность представленных сведений; объективность информации; презентабельность.
Последовательность документов, вкладываемых в портфолио, должна соответствовать экспертному заключению.
Аттестуемый имеет право (по своему усмотрению) включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его индивидуальность. Папка и собранные в ней материалы должны иметь эстетичный вид, каждый документ датируется и имеет подпись автора (составителя, разработчика).
Все копии должны быть заверены руководителем образовательного учреждения.
Собственный педагогический опыт.
- Рабочие программы,
- Публикации в СМИ, Интернет-ресурсах.
- Исследования,
- Презентации,
- Информационные банки с конспектами занятий, сценариями развлечений,
- Игры, пособия.
