Ольга Феллер
Игры для развития речи детей 4–5 лет
Игры для развития речи детей 4-5 лет.
Развиваем речь, играя.
Для детей от 4 до 5 лет.
"Один и несколько"
Цель: развитие речи, внимания, умения образовывать формы слов во множественном числе.
Публикация «Игры для развития речи детей 4–5 лет» размещена в разделах
- Игры для детей
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Развитие речи. Речевые игры, дидактические пособия
- Средняя группа
- Темочки
Для этой игры нам потребуются картинки с изображением одного и нескольких одинаковых предметов (конечно можно использовать и настоящие предметы).
Малышу мы отдадим картинки с изображением нескольких предметов, а у себя оставим одиночные. Показываем свою картинку и спрашиваем: "У меня есть груша, а у тебя есть груша?". Если ребёнок затрудняется, необходимо дать образец правильного ответа: "У меня яблоко, а у тебя яблоки. "
Целесообразно использовать изображения предметов, множественное число которых образуется с помощью разных окончаний: дом - дома, стул - стулья, сумка - сумки, пень - пни.
"Ну-ка, зайка, поезжай-ка!"
Цель: расширение лексического запаса, развитие навыков правильного употребления глаголов.
К ребёнку подъезжает на машине зайка и сообщает, что он едет на строительство дома и просит погрузить кубики в кузов машины. После погрузки помашите зайке рукой и скажите: "Поезжай, зайка". Затем приезжают кукла, щенок и другие игрушки. Обыгрываем поездку каждой игрушки и побуждаем ребё нка всех провожать словами: "Поезжай, кукла (щенок, матрёшка и т. д. !"
"Хвальбишки-хвастунишки"
Цель: развитие речи, умения образовывать родительный падеж от существительного единственного числа.
"Давай, играть в хвальбишки. Я говорю, что у меня один предмет, а ты отвечаешь, что у тебя много таких предметов. "
Взрослый: "У меня один апельсин".
Ребё нок: "А у меня много апельсинов".
Взрослый: "У меня только одно яблоко".
Ребё нок: "А у меня много яблок".
Взрослый: "У меня одна машинка".
Ребё нок: "А у меня много машинок".
Желательно в эту игру включать слова, в которых ребёнок допускает ошибки, например, карандаш, ухо, стул, ведро, дом, пень, сумка и др.
"Где стоит матрёшка?"
Цель: развитие речи, умения употреблять предлоги, навыков ориентирования в пространстве.
На стол выкладываем различные предметы, хорошо знакомые малышу. В середину ставим матрёшку и спрашиваем у ребё нка: "Где стоит матрёшка?". Ответ напрашивается сам: "На столе. " Теперь задаё м вопрос иначе: "Около чего стоит матрёшка?", "Рядом с чем стоит матрёшка?", "Перед чем стоит матрёшка?", "За каким предметом стоит матрёшка?", "Что напротив чего стоит матрёшка?" и т. д.
"Фантазёры"
Цель: развитие речи, мышления, освоение причинно-следственных связей.
Предложим ребё нку пофантазировать и закончить предложение: "Если на улице лужи, то. (был дождь, нужно обуть на прогулку резиновые сапоги, взять зонтик и т. д)", "Если выпал снег, то. (можно кататься на санках, лепить снеговика, играть в снежки, "Если съесть много мороженого, то. "
Вполне вероятно, что в скором времени ребенок предложит Вам пофантазировать и закончить его предложение.
"Загадай загадку"
Цель: развитие речи, памяти, воображения, мышления, внимания.
Пробуем описать знакомый ребёнку предмет, не называя его.
Например: деревянный, прямоугольный, светлый, с дверцами, в него можно складывать вещи (шкаф).
Вкусное, румяное, наливное, сладкое, сочное, аппетитное, зелёное, из него можно приготовить варенье, компот, сок, растёт на яблоне (яблоко).
Он острый, опасный, металлический с деревянной ручкой, им можно резать хлеб (нож).
