Наталия Павленко
Игры для развития слухового восприятия у детей старшего дошкольного возраста
СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ (ОТ 5 ЛЕТ)
1.«Разнеси письма».
Прикрепляются изображения разных домиков. На каждом домике есть почтовый ящик с прорезью, куда опускаются письма. У ведущего разноцветные прямоугольники из плотной бумаги-«письма». Задача: разнести письма точно по адресам. Вызванный ребенок получает задание, куда отнести письма. «Письмо ждут в домике с красной крышей, второго этажа и с голубой дверью». Инструкция дается один раз, без повторения. Об этом дети заранее предупреждаются. Можно сопровождать действия словами:
«почтальон наш быстро шел, домик сразу он нашел»,
Публикация «Игры для развития слухового восприятия у детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах
«что-то долго он идет, домик нужный не найдет»,
«хоть и долго ты ходил, но письмо свое вручил»,
«будь внимателен, дружок, поищи еще разок!»
«Почтальон совсем устал, в нужный домик не попал».
«Кто из вас, друзья, пойдет, эти письма разнесет?»
2. «Потерянные вещи».
«В городе открылся стол находок. Человек, потерявший вещь, может обратиться в стол находок, но ему нужно точно рассказать о том, какая вещь потеряна, как она называется, какого она цвета, формы и т. д. Сегодня у нас открылся стол находок: посмотрите, какие вещи здесь».
Полностью описываются все признаки предмета;
не расслышал, что пропало, но оно круглое, красного цвета резиновое (мяч);
найти вещи, совпадающие с приметами имеющихся вещей только частично, дети решают, есть такая вещь или нет;
названы несущественные приметы: «потерялся теплый и красивый шарф». Можно ли по таким приметам найти вещь, (ведущий помогает задать уточняющие вопросы, затем по точным данным вещь находится).
3. «Слово заблудилось».
Ведущий произносит рифмованные и нерифмованные фразы, в которых используется неподходящие по смыслу слова. Дети слушают внимательно и подсказывают нужное слово.
На полу из плошки молоко пьет ложка (кошка,
На полянке у дубочка собрала кусочки дочка (грибочки).
Вкусная сварилась Маша. Где большая жрошка наша. (каша, ложка).
На дворе большой мороз, отморозить можно хвост, (нос).
«Испеки мне утюжок!» - просит бабушку крючок, (пирожок. внучок)
4. «Будь внимателен к словам».
Ставятся стулья в два ряда с небольшим расстоянием. На один ряд садятся дети, они получают картинки с изображением дома, машины и др. предметные карточки. Ведущий читает или рассказывает историю. Если в тексте встречается слово, обозначающее картинку, ребенок- должен встать и быстро пересесть на стул напротив. Выигрывают дети, которые ни разу не пропустили «свое» слово.
5. «Игра в кругу» (аналогична №4)
Если будет произнесено слово, обозначающее животное, дети должны присесть, если растение - поставить руки на пояс.
Дать представление о громком и тихом звуке, шепоте, шуршании, скрипе, писке, звоне, шелесте и др.
Научить слышать разные шумы, прислушиваться.
Игры на подражание звукам: как поют птички, кричат животные. шумят машины.
9. «Угадай, по описанию,о чем я расскажу тебе?»
Примеры:
Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку. Все они сидят
друг в дружке, а всего одна игрушка.
10. «Понимание текста».
Диктуется предложение: «Сережа встал, умылся, позавтракал, взял
портфель, пошел в школу». Ребенка спрашивают о порядке действий Сережи.
11. Двигательный диктант (по шагам).
Например: один шаг вперед, два шага направо, один шаг назад.
12. Нарисовать определенные фигуры в правом нижнем углу, левом верхнем и т. д.
13. Проводятся линии (прямые, пунктирные, волнистые, цветные
и т. д.) в определенном направлении, не отрывая карандаш от бумаги. Пример: из центра листа (ставим точку) проводим волнистую линию вверх, затем прямую линию в левый нижний угол.
14. «Расставь знаки»
«Обозначь на строке четыре точки». Поставь + от первой точки снизу, от второй - сверху, от третьей - справа, от четвертой - слева. Аналогично с двумя разными знаками (+ ; -).
15. Обозначь на строке четыре точки. От первой проведи стрелку в направлении вниз, от второй вправо, от третьей влево, от четвертой вверх. Проверка: от какой точки стрелка смотрит вправо? Прочитать направления стрелок во всех выполненных заданиях.
