Ольга Асеева
Игры с мячом по развитию речи
Методическая разработка
Пояснительная записка
В пособии раскрывается значение использования дидактических игр с мячом в развитии лексико-грамматического строя речи у детей с речевыми нарушениями. Включение данных игр в коррекционные занятия, где речь сочетается с движениями, помогает детям эмоционально и непринужденно усваивать речевой материал. Игры с мячом способствуют развитию мелкой моторики, тем самым подготавливая руку ребенка к письму. Дети с удовольствием используют дидактические игры с мячом в самостоятельной деятельности (на прогулке, в режимных моментах).
Публикация «Игры с мячом по развитию речи» размещена в разделах
- Игры для детей
- Игры с мячом для детей
- Мяч, мячик
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Развитие речи. Речевые игры, дидактические пособия
- Темочки
Игры с мячом развивают речь детей : пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли.
В младшем и среднем возрасте игры со словом направлены в основном на развитии речи, воспитании правильного звукопроизношения, закрепление и активизацию словаря, развитие правильной ориентировки в пространстве.
В старшем дошкольном возрасте, когда у детей начинает активно формироваться логическое мышление, словесные игры чаще используются для мыслительной деятельности, самостоятельности в решении задач. Эти дидактические игры проводятся во всех возрастных группах, но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста, так как способствуют подготовке ребят к обучению в школе: развивают умение внимательно слушать педагога, быстро находить нужный ответ на поставленный вопрос, точно и четко формулировать свои мысли, применять знания в соответствии с поставленной задачей.
В старшем возрасте ведущим в игре может быть ребенок. Но исходя из того что игры с мячом по развитию речи, должны соблюдаться следующие условия:
- правильная речь;
-освоение правил игры;
-организаторские способности.
Цель: Создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка. Развитие лексико-грамматического строя речи в процессе использования дидактических игр с мячом со старшими дошкольниками.
Направление:
- Речевое,
- Познавательное,
- Физическое.
Формы работы:
- часть занятия как П/игра в конце основной части;
- в режимных моментах;
- индивидуально;
- на прогулке с подгруппой детей;
- самостоятельная деятельность (по степени усвоения)
Актуальность
В системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС главное место занимает игра – ведущий вид деятельности дошкольного периода, создающий наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка. Индивидуальный подход к ребенку осуществляется через игру, где происходит сохранение самооценки дошкольного детства и сохраняется сама природа дошкольника. В игре дошкольник, незаметно для себя, приобретает новые знания, умения и навыки, учит осуществлять поисковые действия, мыслить и творить.
В дидактических играх с мячом совершенно другая организация детей: они не сидят на стульчиках как обычно, а встают в кружок, в линейку, имеют возможность постоять, подвигаться, попрыгать. Данная особенность игр позволяет снимать «учебную усталость», которая проявляется у большинства дошкольников на обычных занятиях, помогает поддерживать внимание, что, в конечном счёте, ведёт к более глубокому и прочному пониманию изученного материала. Следовательно, игры с мячом позволяют сменить пассивную позицию ребёнка на сознательно активную, стимулирует рост познавательной активности, что даёт им возможность получить и усвоить большее количество информации.
Картотека игр
Название игры Возраст Цель
«Что происходит в природе?» старший Закрепление употребление в речи глаголов, согласование слов в предложении.
«Чей домик?»
«Кто где живет?» средний Закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых.
«Что за чем?» старший Закрепление временных понятий в активном словаре ребенка, развитие мышления.
«Животные и их детеныши»
«Подскажи словечко»
«Кто как разговаривает?» младший Закрепление в речи детей названия детенышей животных. Расширение словарного запаса.
«Мяч бросай и животных называй»
«Мяч бросай, четко фрукты называй»
«Мяч бросай, транспорт называй» Младший средний Расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.
«Какие действия совершают животные?»
«Что делают животные? средний
старший Активизация глагольного словаря детей, закрепление знаний о животных, развитие воображения, ловкости.
«Кто чем занимается?» старший Закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости.
«Бывает - не бывает» старший Расширение и закрепление активного словаря ребенка, развитие логического мышления.
«Кто кем был?»
«Кто кем будет?» старший Развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.
«Кто как передвигается?» «Кто может совершить эти движения?» Младший
средний Обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, ловкости.
«Я знаю три названия животных (цветов)» или «Я знаю три имени девочек (мальчиков)» старший Расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости.
«Семья» старший Обучать детей разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников.
«Горячий-холодный» старший Закрепление в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.
«Что бывает круглым?» старший Расширение словаря детей за счет прилагательных. Развитие воображения, памяти, ловкости.
«Чья голова?» старший Расширение словаря за счет употребления притяжательных прилагательных.
«Скажи ласково» Младший
средний Закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
«Один-много» старший Закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных.
«Лови да бросай – цвета называй» Средний
старший Подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление основных цветов, развитие воображения у детей.
«Третий лишний»
«Четвертый лишний» старший Закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.
«Где мяч?» старший Закрепление в речи детей правильного употребления предлогов, развития умения ориентироваться в пространстве.
«Хорошо - плохо» старший Знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения, ловкости.
«Вчера, сегодня, завтра»
«Утро, день, вечер, ночь» старший Закрепление умения детей ориентироваться во времени, развитие внимания, ловкости, фразовой речи. Закрепление названий частей суток.
«Лови, бросай, дни недели называй»
«Месяцы и их последовательность» старший Закрепление временных понятий в активном словаре ребенка.
«Веселый счет» старший Закрепление в речи детей согласования существительных с числительными. Развитие ловкости, быстроты реакции.
Ольга Асеева | Все публикации
