Индивидуальный образовательный маршрут на ребёнка старшей группы

Надежда Веремьева
Индивидуальный образовательный маршрут на ребёнка старшей группы

Фамилия, имя ребенка –

Возраст– 6 лет

Вид одарённости –интеллектуальная.

Склонности –хорошая речевая фантазия, умеет составлять рассказы, сказки, загадки, легкое запоминание стихов, умеет рассказывать с выражением.

Форма работы– индивидуальная работа

Участники сопровождения: педагоги и специалисты ДОО, родители ребенка.

Образовательная область

Речевое развитие 3б.

Познавательное развитие 3б.

Публикация «Индивидуальный образовательный маршрут на ребёнка старшей группы» размещена в разделах

• Индивидуальный образовательный маршрут ребенка. ИОМ
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2022

Художественно – эстетическое развитие 2.8б.

Социально – коммуникативное развитие 2.7б.

Физическое развитие 1.9б.

Ноябрь:

Разучивание стихотворения «Моя мамочка»

Сочинение сказки «Для любимой бабушки"

Цель: Совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков при чтении стихотворения. Обучение придумыванию и пересказываю сказки (последовательность, логика, эмоциональность). Сформировать умения передавать события во временной последовательности, в соответствии со структурной сказкой.

Применение детского творчества: Выступление на конкурсе чтецов. Творческие игры, сюжетно – ролевые игры.

Декабрь:

Игра «Как лучше сказать?».

Творческое задание «Нарисуем портрет».

Составление рассказов.

Цель: Учить употреблять в речи образные слова и выражения, разные части речи, придумывать рифмы. Сформировать представления об описании и его структурных элементах. Обучение составлению схем разных рассказов.

Применение детского творчества: Продуктивная деятельность, описательные рассказы, монологическая речь Рассказывание по картинам, описательные рассказы, игровая деятельность.

Январь:

Работа с малыми фольклорными формами.

Сравнение рассказа и сказки, творческие задания.

Дидактические игры: «Семья слов», «Какой? Какая? Какое?».

Цель: Учить понимать образные выражения, формировать чувства рифмы. Формирование представлений об образно-выразительных средствах языка. Развитие речетворческих способностей. Использование разных частей речи, активизация словаря.

Применение детского творчества: Малые фольклорные формы (придумывание загадок). Осмысливание значения пословиц, составление по ним небольших рассказов и сказок.

Февраль:

Работа с рассказом Н. Носова «Живая шляпа».

Сопоставительный анализ сказок.

Работа со сказкой Д. Родари «Хитрый Буратино».

Цель: Развитие представления о композиции рассказа, обучение придумыванию продолжения и окончания рассказа. Понимание сходства и различия сюжетов в идеях сказок, использование выразительных средств для придумывания окончания сказок.

Применение детского творчества:Игровая деятельность.

Чтение художественной литературы, самостоятельное сочинение.

Март:

Работа с басней.

Творческое рассказывание по картине И. Левитана «Март».

Творческое задание по стихотворению И. Сурикова «Весна».

Цель: Воспитание желания выразить в слове свои переживания и впечатления. Обучение умению чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения, подбирать эпитеты, сравнения и метафоры.

Применение детского творчества: Чтение художественной литературы.

Сочинение стихов, загадок, словотворчество.

Апрель:

Работа со стихотворением С. Михалкова «Дядя Стёпа».

Работа со сказками Д. Родари «Сказки, у которых три конца».

Творческое задание «Придумай сказку».

Цель: Развитие способности замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения, понимать переносное значение метафор, фразеологизмов. Развитие фантазии, умения активно использовать запас образной лексики в собственных сочинениях. Развитие умения применять полученные знания.

Применение детского творчества: Сочинение рассказов, сказок, самостоятельное творчество.

Игры - импровизации, драматизации.

Май:

Разучивание русских народных песен, закличек, стихотворного текста.

Игра – драматизация сказки «Рукавичка».

Цель: Понимание образных выражений, формирование чувства рифмы.

Формирование представлений об образно-выразительных средствах языка, обучение подбору эпитетов и сравнений. Формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты.

Применение детского творчества: Организация самостоятельных фольклорных игр. Игры режиссёрские, драматизации.