Конспект итогового открытого занятия по обучению детей чувашскому языку в старшей группе

Татьяна Дроздова
Конспект итогового открытого занятия по обучению детей чувашскому языку в старшей группе

Программное содержание: продолжать формировать умения и навыки слушания и понимания чувашской речи и говорения в игровых ситуациях;обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия животных, частей тела, растения наших лесов, существительными с обозначающим значением;прилагательными, обозначающими признаки предметов. Закреплять правильное произношение всех звуков чувашского языка, правильное составление простых и сложных предложений, описательных рассказов по схеме и по картине. Понимать смысл художественного произведения и воспроизводить содержание произведения, выразительно читать потешки.

Публикация «Конспект итогового открытого занятия по обучению детей чувашскому языку в старшей группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Открытые занятия. Конспекты
• Старшая группа
• Чувашия. Чувашская Республика
• Чувашский язык. Материалы для изучения чувашского языка
• Темочки

Материал к занятию : картины из серии "Времена года", дидактическая игра "Чего нет в лесу", схемы для составления рассказов, модель солнца, рассказ И. Я. Яковлева "уркунне", пенёчки,деревья.

Ход занятия : Дети получили письмо от Лесовика. Он приглашает детей в лес, т. к. дети за год многое узнали о лесе, знают как вести себя в лесу. (В зале стоят деревья и пенечки)

- Айтар ачасем, врмана каяр-ха. Врмана юра юрласа керсенаван пле. (дети идут "по лесу" и поют песню "мрт еки урлсан")

(Воспитатель обращает внимание детей на картины из серии "Времена года" : Осень, Зима, Весна)

-Кунта уркунне пур-ши? Ку уркунне-и?

-ук, ку уркунне мар. Ку хлле.

-А как вы догадались? Эсир мнле плтр?

-Хлле шур юр вать. Йывсем инче улсем ук.

-Ку кркунне. улсем сар тсл.

-Ку уркунне.

-Врмана шалалла крер. Давайте дальше пойдем в лес. Кунта тункатасем пур, ларр-ха. (дети садятся на пенечки)

Нашему Лесовику нравятся рассказы И. Я. Яковлева и он оставил эту книгу для вас (читает).

-улталкн хш вхче инчен И. Я. Яковлев ырн?

-Хвел мнле пхать?

-Урамра сив-и?

-Юр вать-и?

-Мнле ил врет?

(пересказ художественного произведения)

Воспитатель предлагает детям подумать и рассказать свой рассказ о весне, о весеннем лесу.

(Воспитатель приглашает детей идти дальше по лесной тропинке)

-Ачасем, хвел ухалч. Хвеле чнер-ха.

(чтение потешек)

(Подходят к столу, а там лежит модель солнца)

-Мнле хвел? (дети по очереди называют прилагательные и моделирут солнце)

-ш хвел.

-Сар хвел.

-урхи хвел.

-Ачаш хвел.

-Капр хвел.

-Ыр хвел.

-Ирхи хвел.

Мнле хитре хвел пхать

Чун савнать, выляс килет.

Уланкра выляр мар-ши, ачасем.

Хороводная игра "Ларать,ларать Ванюк" ( дети спрашивают:"Врманта мн сет?" Тот, кто сидит в середине круга отвечает: "Врманта мйр, кмпа, ырла сет" т. д.)

-Врмана шалалла крер-ха. Кунта саксем пкр, ларса канар-ха. (садятся)

-Посмотрите, Лесовик оставил для каждого задания: "Врманта мн ук? ( дети называют что нарисовано на картинках и отвечают на вопрос:

-Врманта тил, мулкач, чрп, упа пур. Врманта не ук.

-Врманта кмпа, ырла, курк усет. Чх тата чх чппи ук. и т. д.

-Лесовик для нас еще что то оставил. Как вы думаете для чего эти схемы? (дети составляют рассказ рпо схемам)

-Маттур, ачасем! Вы сегодня все справились с заданиями Лесовика и он благодарит вас и преподносит вам дары леса. (Дети уходят в группу с подарками)