Татьяна Кулькина
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи «Зимушка — зима» в старшей группе
Программное содержание:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- развитие общения и воспитание дружеских взаимоотношений между детьми;
- формировать качества личности: сочувствие, отзывчивость;
- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
Образовательная область «Познавательное развитие»
- развивать любознательность и познавательную мотивацию;
- развитие воображения и творческой активности;
Публикация «Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи „Зимушка — зима“ в старшей группе» размещена в разделах
- Зима
- Зима. Конспекты занятий по развитию речи
- Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2018
- расширение и закрепление представлений детей о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;
- учить называть сезонные изменения в природе
Образовательная область «Речевое развитие»
- развивать речь как средство общения;
- обогащать речь детей существительными, прилагательными;
-совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными;
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
- способствовать восприятию музыки и художественного слова;
- способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей
Образовательная область «Физическое развитие»
- совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
- развитие дыхания, речевого слуха и зрительного внимания.
Используемые технологии: игровая, здоровьесберегающая, ИКТ, личностно-ориентированная.
Методы и приемы:
Словесные: беседа, рассказ, пояснение, инструктирование, использование художественного слова, сюрпризный момент, рассматривание иллюстраций, игра, анализ творческих работ, стимулирование, похвала.
Материал: для педагога: шкатулка со снежинками на каждого ребенка,
Для детей: рисунки детей, ватные диски, белая гуашевая краска, влажные салфетки.
Оборудование: Компьютер, проектор, аудиозапись.
Предварительная работа: наблюдение за состоянием погоды, объектами живой природы; чтение художественной литературы, заучивание стихов о зиме; рассматривание пейзажных картин о зиме; труд на участке.
Содержание деятельности :
I. Организационный момент.
Загадывание загадки:
Во дворе замерзли лужи,
Целый день поземка кружит,
Стали белыми дома.
Это к нам пришла.
Воспитатель: Кто?
Дети: зима.
После дети и воспитатель подходят к экрану проектора (работа с часиками времен года)
- Дети, давайте посмотрим на наши часики, где должна стоять стрелка на наших часах «Времена года»?
Дети: стрелка должна стоять на этой части часов, потому что сейчас зима.
- По каким признакам вы решили, что здесь изображена зима. Что вы можете рассказать о зиме? Какая она? (Холодная, суровая, морозная, лютая, вьюжная, злая, длинная.)
- Ребята кто любит зиму? За что? Свои высказывания начнё м со слов:
- Я люблю зиму, потому что….
Какая у нас получилась Зима - просто чудесное время года!
- Что происходит с растениями, птицами, животными во время зимы.
(у животных линяет шубка, ложатся в спячку). А чем мы можем помочь растениям? Как живут животные и птицы зимой? (холодно и голодно зверям в лесу зимой).
Поэтому в нашей стране есть такая профессия - лесник, работники которой заботятся о лесных зверях. Для зайцев, например, они готовят кучи осиновых веток, для лосей - кормушки с сеном. Птицы прилетают из леса ближе к жилью людей. А как мы можем помочь птицам?
Что придаёт зимней природе красоту?
Воспитатель: дети, а давайте с вами поговорим о зиме, посмотрите, что вы видите, а я вам помогу.
Дидактическая игра «какая бывает зима».
- Зима, какая? (белая, морозная, веселая, красивая, снежная, холодная)
- Снег, какой? (белый, пушистый, холодный, липкий, скрипучий, мягкий)
- Мороз, какой? (сильный, злой, крепкий, слабый)
- Снег что делает? (идет, падает, летит, кружится, скрипит)
- Мороз что делает? (щиплет, трещит, кусает, рисует)
- Зима - веселое время года или грустное? (Веселое - можно кататься на санках, играть в снежки, с горки кататься на коньках)
Дидактическая игра «Дополни предложение»
- Я прочту стихотворение - загадку, а вы добавите соответствующее слово:
Тихо, тихо, как во сне, падает на землю: (снег)
На полянку, на лужок все снижается: (снежок)
Вот веселье для ребят - все сильнее: (снегопад)
Все бегут вперегонки. Все хотят играть в: (снежки)
Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил: (снег)
Что можно сказать о снеге? Какой он? (Ответы детей)
- Ребята, а ваши родители разрешают вам поваляться в снегу? Почему не разрешают? Но сегодня я вам это разрешу, но на снегу мы будем лежать необычном, на том который лежит у меня в шкатулочке. А вас я попрошу превратиться в снежинки. А теперь представьте, что вы снежинки. На улице снегопад. Снежинки парят в воздухе, танцуют и, кружась, медленно опускаются на землю. Вот они опускаются все ниже-ниже и тихо ложатся на землю рядом друг с другом. Дети танцуют и кружатся под спокойную классическую музыку. Вот и отдохнули, замёрзли, наверное? Давайте встанем и погреемся.
Упражнение на дыхание «Погреем ладошки»
– Наши ручки совсем замерзли. Давайте согреем их. Подуйте тёплым воздухом на свои ладошки (дети дуют целенаправленной теплой воздушной струёй)
- А знаете, что я предлагаю? Давайте вы нарисуете свои зимние картины.
(Перед детьми лежат ватные диски и «тычки»)
- Только вот чем? У нас с вами нет кисточек (предположения детей)
-Правильно. Ватными дисками вы изобразите снег, лежащий на земле, а «тычками» – падающий снег (снегопад).
(Показ выполнения работы педагогом)
- Но прежде чем, приступить к работе, давайте разомнем свои пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
«СНЕЖОК»
Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с большого.)
Мы с тобой снежок слепили. («Лепят», меняя положение ладоней.)
Круглый, крепкий, (Показывают круг, сжимают ладони,
очень гладкий. гладят одной ладонью другую.)
И совсем-совсем не сладкий. (Грозят пальчиком.)
Раз — подбросим. (Подбрасывают воображаемый снежок.)
Два — поймаем. (Ловят воображаемый снежок.)
Три — уроним (Роняют воображаемый снежок.)
И. сломаем. (Топают.)
Самостоятельная деятельность детей (Дети приступают к работе. Педагог смотрит за выполнением, за осанкой)
Анализ работ.
Готовые работы раскладываются на одном столе.
- Посмотрите, сколько красивых зимних картин вы создали, все они разные.
Воспитатель хвалит детей за проявление инициативы: какой красивый получился лес у Саши. И т. д.
Рефлексия. – О каком времени года мы сегодня говорили?
- Мы с вами много играли, рисовали, вам понравилось?
- А что понравилось больше всего делать?
- Ребята, а может, кому-то было сложно, что не получалось?
Молодцы ребята, вы со всем очень хорошо справились.
