Конспект НОД по обучению грамоте «Звук [и] и буква И»

Екатерина Леднева
Конспект НОД по обучению грамоте «Звук [и] и буква И»

Конспект непосредственной образовательной деятельности

по формированию фонетической стороны речи и элементам грамоты в подготовительной логопедической группе

на тему: «Звук и буква «И»

Цель: познакомить и уточнить знания детей о звуке и букве «И».

Задачи:

• закрепить правильную артикуляцию звука [И];

• совершенствовать умение характеризовать звук по схеме;

• учить выделять на слух звук [И] из ряда гласных, слогов, слов;

• развивать фонематическое восприятие;

Публикация «Конспект НОД по обучению грамоте „Звук [и] и буква И“» размещена в разделах

• Буква И и звук [И]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2022

• совершенствовать навык определения позиции звука [И] в слове;

• закрепить представления о зрительном образе буквы «И»;

• совершенствовать навыки звукового анализа;

• развивать внимание, память, наглядно-образное мышление;

• развивать мелкую моторику.

• совершенствовать навык образования множественного числа существительных.

Оборудование: мнемотаблица загадки «Ослик», персонаж ослик Иа, предметные картинки (ослик, ива, апельсин, индюк, коньки, калитка,мнемотаблица «Звук и буква», красные карандаши, звуковые схемы, распечатанные задания из рабочей тетради.

Ход занятия:

1. Организационный момент

• Дети стоят на ковре. Совместно вспоминаем правила поведения во время занятия.

• Повторение изученного ранее материала:

Воспитатель: Сядет тот, кто вспомнит слова, начинающиеся на звук [А],теперь на звук [У], теперь на звук[О].

Поочередно называя слова, дети рассаживаются по своим местам.

Проверяем, кто как сидит.

2. Основная часть:

• Подведение к новой теме:

Воспитатель:Ребята, посмотрите на мнемотаблицу и отгадайте загадку:

Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь.

(Ослик)

Воспитатель: Правильно! К нам на занятие пришел ослик Иа.

Поздоровайтесь.

Какой первый звук вы слышите в его имени? Верно, это звук «И»

Ослик хочет узнать все о звуке [И]. А мы ему в этом поможем?

Ослика усаживаем на место.

• Новая тема:

Артикуляция звука [И] :

Воспитатель: Ребята и ослик Иа, предлагаю вам посмотреть на меня, на то, как я произношу звук [И] : посмотрите на мои губы. Послушайте звук.

А теперь я предлагаю вам произнести звук [И] : обратите внимание, где находится ваш язычок, как выходит воздух, теперь посмотрите друг на друга: какое положение принимают губы.

Воспитатель: молодцы!

Характеристика звука [И]

Воспитатель: А теперь давайте попробуем дать характеристику звуку [И] :

Звук [И] произносится с участием голоса (можно ощутить вибрацию голосовых складок).

Звук [И] можно петь, тянуть.

Звук [И] - гласный, «живет» в красном домике.

Обозначается красным кругом.

Губы растянуты в улыбке.

Воздух свободно выходит изо рта - калитка в заборе открыта.

Воспитатель: Молодцы.

Игра «Поймай звук»

Воспитатель: Ребята и ослик Иадавайте поиграем и проверим, насколько вы внимательны.

Хлопните в ладоши, если услышите звук [И]. Приготовились.

Начали:

Выделение звука из ряда других звуков : А, И, А, У, О, И, О, У, И.

Выделение звука из ряда слогов : ИК, ОМ, ИМ, АТ, КИ, ИТ.

Выделение звука из слов : • ЕЛЬ, ИВА, ЯБЛОКО, ИНДЮК, КАЗАК, ИГОЛКА, СЛИВА, КАША, МЫШЬ, ФИЛИН.

Игра «Определи место звука в слове»

Воспитатель: Ребята, давайте ослику расскажем, что у слова есть: начало, середина и конец.

Воспитатель: А теперь предлагаю назвать слова, которые начинаются на звук [И]?

Дети называют слова.

А ослик Иа принес для вас еще картинки (выставляет предметные картинки).

Назовите, что это: индюк, коньки, апельсин.

Покажем Иа, как вы умеете работать со звуковыми схемами.

Определим место звука [И] в словах : индюк/ коньки/ апельсин.

Молодцы!

• Динамическая пауза:

Воспитатель: А теперь я предлагаю всем встать из-за стола и пойти на ковр, будем играть.

Игра «Один-много» :

Воспитатель: Ослик Иа принес мячик. Я назову предмет и брошу мяч. Кто его поймает, называет предметы, когда их много (голосом выделяем и тянем звук [И])

Например, носок - носкИИИ, чулок - чулки, замок - замки, мелок - мелки, песок - пески, дыня – дыни, нога – ноги, конь – кони, паук – пауки, утюг – утюги, улитка – улитки, …

Воспитатель: Какой звук вы слышите в каждом слове, где он стоит в словах?

• Знакомство с буквой

Рассматривание схемы «Звук и буква»

Возвращаемся на свои места и проверяем, как кто сидит за столом.

Воспитатель: Ребята, давайте повторим по схеме, чем отличаются звуки от букв : «Звук мы произносим и слышим, а букву мы видими пишем»

Воспитатель: Звук И обозначается вот этой буквой, она тоже называется И.

Посмотрите — это буква «И».

На что она похожа? (пока дети рассматривают картинку, читаем стихотворение про букву И.

На калитку посмотри:

Чем она не буква И?

Между двух прямых досок

Одна легла наискосок.

В. Степанов

Воспитатель: Из скольких элементов состоит буква «И»?

Воспитатель:Нарисуйте букву «И» в воздухе. А теперь постройте из пальцев букву «И»

Работа на листочке (профилактика дисграфии)

Воспитатель: А теперь возьмите карандаш. А почему у нас красный карандаш?

Проверка положения листочка и захвата карандаша.

Задание №1. Рассмотрите буквы. Обведите в кружок только буквы «И». Их может быть несколько.

Н И П К И Н К Т Г И П И Н Т П

Задание №2. Зачеркните буквы, отличающиеся от остальных.

И И ИИИИИ Н И ИИИИИ

Задание №3. Допишите букву «И», добавьте недостающий элемент.

Задание №4. Прописать букву «И». Начинаем писать сверху вниз. Напомните, из скольки элементов состоит наша буква? Прописываем не торопимся. Кто не успеет, допишет позже.

3. Итог занятия:

Воспитатель:Молодцы, ребята! Молодец Ослик Иа, ему очень понравилось у нас в гостях!

Воспитатель: Ребята, о каком звуке мы сегодня говорили?

Какой буквой он обозначается? На что похожа буква «И»?

Воспитатель: Давайте попрощаемся с Осликом Иа, теперь он знает все о звуке и букве И.

Поощрение детей. Прощание.