стрелкина наталья
Конспект открытой НОД по ОО «Познание» (формирование целостной картины мира) в средней группе «Волшебница вода»
Познание. Формирование целостной картины мира.
Тема: «Волшебница Вода».
Области интеграции: коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, социализация.
Форма проведения : экспериментирование.
Цель: формирование познавательной активности.
Задачи: - закрепить знания детей о значении воды в жизни всего живого, о свойствах воды;
- систематизировать и углублять представления о воде как о факторе экологического благополучия;
- развивать внимание, познавательный интерес, мышление;
Публикация «Конспект открытой НОД по ОО „Познание“ (формирование целостной картины мира) в средней группе „Волшебница вода“» размещена в разделах
- Вода. Все материалы по теме воды
- Вода. Конспекты занятий
- Занятия по ознакомлению с окружающим миром
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Средняя группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2013
- воспитывать бережное отношение к воде.
Словарная работа: лаборатория, опыты, пробирка.
Материалы: кружки на каждого ребенка, фасоль, 8 стаканчиков, пробирки, чайные ложки, кисти, гуашь, вода кипяченая, соль, сахар.
1. Введение в игровую ситуацию.
Ребята, вы хотели бы со мной пойти в лабораторию к профессору Знайкину? Вы знаете что такое лаборатория? Лаборатория – это место где изучают вещества: воду, воздух или землю.
2. Встреча с проблемой.
Дети заходят в группу.
- здравствуйте, профессор! (никто не отвечает) Почему его нет. Вот его халат, странно, и записка лежит. "Здравствуйте, ребята! Извините, что не могу с вами поиграть, очень занят, я все приготовил вам для опытов, но меня срочно позвали по важному делу. Я для вас приготовил задания, а вы вместе с воспитателем позанимаетесь в лаборатории. Желаю Вам успешно ответить на все мои вопросы. "
3. Ищем способы решения проблемы.
- но где же вопросы, листок чистый. Вы ничего не видите? Зачем же здесь стрелки?
4. Решение проблемы.
Дети и воспитатель двигаются по направлению стрелок. Подходят к столу с кувшином с водой.
- вот и первое задание профессора. А что в кувшине? (вода)
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде.
В луже, в море, океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить!
(чтение стихотворения сопровождается показом слайдов)
- а кому нужна вода?
- зачем вода человеку? Животным? Растениям?
- Пойдем дальше? В какую сторону нам идти?
Дети подходят к столу на котором стоит глобус.
- что это? Вот и еще одно задание от профессора. Глобус – это наша планета, только намного меньше.
- Посмотрите на глобус. Какого цвета больше всего на глобусе? (синий, голубой)
- Что обозначает голубой цвет? (реки, моря, озера)
- Покажите все, что выделено этим цветом.
- Какие еще цвета вы видите?
- Что обозначает белый цвет? (снег, лед)
- Снег – это тоже вода, но особенная. Этот снег и лед никогда не тают. - Почему?
- Кажется, что на Земле много воды, вон сколько белой и голубой краски на глобусе. А какая вода нужна человеку? (чистая)
- Но чистой, пресной воды очень мало, потому мы должны беречь воду. Как мы можем беречь воду? (не тратить ее зря, очищать, не бросать мусор в водоем)
- С этим заданием мы справились успешно. Молодцы. А сейчас давайте немного отдохнём.
Подвижная игра «Лужа». На полу разложены обручи. Все дети – это капельки. Пока звучит музыка, дети свободно перемещаются по группе. Как только музыка остановилась, каждая «капелька» должна занять любую «тучку». «Капельки» образуют лужу. Игра проводится 2-3 раза.
- двигаемся дальше. Ой, ребята, посмотрите: что вы видите на столе?
На столе стоят стаканчики с молоком и водой, рядом лежат фасолинки.
- вот еще одно задание от профессора: «дорогие ребята, возьмите по одной фасолинки и опустите в пробирки. Что вы заметили?»
- В каком стакане игрушка не видна? (с молоком) Почему? (белое) В каком игрушку видно? (с водой) Почему? (прозрачная)
- что мы можем сказать про воду?
- пойдем дальше. И на этом столе тоже пробирки с водой. А что еще? А зачем же нам профессор оставил краску? А на чем мы будем красить, у нас нет бумаги. Давайте раскрасим воду.
- какой краской вы раскрашивали воду? Какого цвета вода стала?
- так что же произошло с водой? Вода можете окрашиваться в тот цвет, какую краску мы в нее добавляем.
- ребята, посмотрите, остались ли еще стрелочки. Куда же нам идти?
- вот и задание от профессора «вы наверняка устали. Попейте водички. Не волнуйтесь, она кипяченая. Я же знаю, что некипяченую воду пить нельзя».
На столе стоят кружки с кипяченой водой
- Какая вода? Может быть соленая? Может быть кислая? Может сладкая? А у воды есть вкус? Нет, у воды нет вкуса, но можно ее сделать и соленой, и кислой, и сладкой. Как это можно сделать? (добавить сахар, соль)
Добавьте соль или сахар в свои кружки, хорошо перемешайте. Попробуйте, какая стала вода на вкус? (соленая, сладкая) Дети, посмотрите в свои кружки, что случилось с сахаром? С солью? (растаял) Правильно, только правильно говорить растворилась. Так что же случилось с сахаром? (растворился)
- мы узнали еще свойства воды: вода не имеет вкуса и может растворять сахар, соль.
5. завершение НОД
-Итак, мы выполнили все задания профессора Знайкина. Не осталось ни одной стрелки.
Что узнали о воде?
Вода везде — вода в стакане
И в чайнике, и просто в кране.
Когда водички вовсе нет —
То и не сваришь ты обед.
Не могут рыбы без воды,
Я не могу, не можешь ты.
Давайте все вместе водичку беречь,
И каждую капельку дружно стеречь.
Вы все молодцы, а с водой вы в жизни еще будете встречаться каждый день.
