Конспект НОД по речевому развитию «Путешествие в весенний лес» во второй младшей группе

Наталья Карпова Викторовна
Конспект НОД по речевому развитию «Путешествие в весенний лес» во второй младшей группе

Карпова Наталья Викторовна, воспитатель.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Тополёк» г. Советский ХМАО-Югра

Конспект непосредственно образовательной деятельности

в образовательной области «Речевое развитие»

по теме «Путешествие в весенний лес» во второй младшей группе.

Тема: «Путешествие в весенний лес»

Программное содержание:

Образовательная область: речевое развитие

Публикация «Конспект НОД по речевому развитию „Путешествие в весенний лес“ во второй младшей группе» размещена в разделах

• Весенний лес. Конспекты занятий на тему весеннего леса
• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2021

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Тип НОД: познавательно – развивающее

Возраст детей: 3-4 года

Форма проведения НОД: путешествие

Форма организации: подгрупповая

Виды детской деятельности: речевая, игровая, коммуникативная.

Цель: Закреплять знания детей о весне, о ее признаках.

Задачи:

Образовательные:

Углубить знания детей весне, о ее приметах.

Продолжать учить детей пользоваться схемами при составлении предложений о приметах весны.

Продолжать учить употреблять существительные с предлогами (в, на, под, около, за).

Развивающие: Развивать у детей навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя, товарищей. Развивать диалогическую форму речи. Развивать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Воспитательные:Воспитывать интерес к занятию, вызвать желание выполнять несложные задания. Воспитывать коммуникативные навыки, чувство сопереживания, положительные эмоции.

Демонстрационный материал: Мультимедиа, диск, игрушки: заяц, белочка, медведь, ворона, жук, мнемотаблица.

Раздаточный материал: Карточки-схемы, листики.

Словарная работа: длинноухий.

Предварительная работа: Беседа о весне, дидактическая игра «Какой, какая?», работа с карточками-схемами.

Методы и приемы:

Наглядный метод: карточки-схемы, мнемотаблица для заучивания стихотворения.

Игровой метод: Видеописьмо от вороны.

Практический метод: игра «Кому что нужно?»

Словесный метод: художественное слово, пояснения, указания, вопросы к детям, словесная игра «Весна какая?»

Ход непосредственно образовательной деятельности

1. Организационно-мотивационный этап.

Организованный момент. Настрой на образовательную деятельность детей.

Воспитатель и дети заходят в группу, встают в круг.

Воспитатель:

Шире наш чудесный круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Влево, вправо повернитесь.

И друг другу улыбнитесь.

2. Основной этап

Сюрпризный момент: Стук в дверь, воспитатель заносит диск.

Воспитатель вставляет диск, на экране появляется ворона.

Голос вороны: Дорогие ребята, в нашем лесу наступила весна и на деревьях распустились листья. Но подул сильный ветер и все листья унесло. Для того, чтобы найти листья, нужно выполнить задания. Помогите нам, пожалуйста.»

Воспитатель: Что же делать, ребята?

Предполагаемые ответы детей.

Воспитатель: Итак, ребята, мы отправляемся в путешествие в весенний лес.

Заходят в лес, где стоят елочки.

Воспитатель:

Здравствуй, лес, дремучий лес.

Полный сказок и чудес.

Кто в глуши твоей таится?

Что с деревьями творится?

Все открой, не утаи.

Мы помочь тебе пришли!

Воспитатель: Посмотрите, лес открыл нам свои владения. Кто это под елочкой? (Зайчик)

Воспитатель: Расскажите, какой зайчик?

Дети: серый, пушистый, мягкий, трусливый, длинноухий.

Воспитатель: Ребята, давайте спросим у зайчика, не видел ли он листики с дерева? Дети спрашивают у зайчика.

Воспитатель: Ребята, зайчик говорит, что отдаст листики тогда, когда мы выполним задания.

Игра «Составь предложение по схеме»

Воспитатель показывает детям карточки со схемами и предлагает по ним составить предложения.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на карточки и скажите, что происходит весной в лесу.

Снег – ручьи. (Весной тает снег и бегут ручьи)

Медведь – берлога. (Весной просыпается медведь)

Зайчик – хвостик из меха. (Зайчик меняет шубку)

Птицы- гнездо. (Птицы прилетают из жарких стран)

Деревья –листики. (На деревьях распускаются листья).

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. Посмотрите, а вот и первые листики. Давайте скажем зайчику спасибо и возьмём листики с собой.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это?

Дети: Жук

Воспитатель: Давайте спросим у жука, нет ли у него листочков?

Жук говорит, что отдаст листочки, если мы ему поможем.

Физминутка «Жук»

Жук, жук, где твой дом?

Жук, жук, где твой дом?

- Мой дом под кустом,

Мой дом под кустом!

Ехала телега, мой дом поломала!

Давайте построим жуку новый дом.

Рубим, рубим топором,

Строим, строим новый дом!

Воспитатель: Молодцы, ребята, помогли жуку. Давайте попрощаемся с ним и пойдем дальше.

Воспитатель: Идем дальше по лесу.

Посмотрите, кто это на дереве? (Белочка).

Где живет белочка? (в дупле)

Давайте спросим у белочки, нет ли у нее в дупле листика?

(Дети задают вопрос белочке?)

Воспитатель: Ребята, белочка говорит, что она отдаст листики, если мы расскажем. Что происходит с птицами весной.

Дети: Птицы прилетают из теплых краев.

Воспитатель: Как называются птицы, которые прилетают с юга?

Дети: Перелетные

Воспитатель: Назовите перелетных птиц.

Ответы детей.

Игра «Кто лишний?»

Воспитатель показывает детям картинки с перелетными птицами и одну с зимующей. Дети называют лишнюю птицу и обосновывают свой ответ.

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием.

Белочка отдает детям листочки.

Воспитатель: Идем дальше по лесу. Посмотрите, ребята, кто нас встречает?

Дети: Медведь

Воспитатель: Что происходит весной с медведем?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте спросим у медведя, нет ли у него в берлоге листиков? Медведь говорит, что он отдаст листики, если мы расскажем стихотворение, используя схему.

Воспитатель показывает детям схему и предлагает рассказать, что что произошло с мишкой.

Дома мышка, дома зайчик,

Только мишки дома нет.

Ведь медведь большой,

Ты знаешь,

В этот дом ему не влезть.

Два, три ребенка рассказывают по схеме.

Воспитатель: Молодцы, ребята, помогли и медведю.

Медведь отдает детям листики.

Воспитатель: Ребята, мы с вами продолжаем путешествие по весеннему лесу. Посмотрите, кто сидит на дереве?

Дети:Ворона

Воспитатель: Давайте спросим у вороны, может быть она знает, куда унес ветер листики с деревьев. Ребята, ворона говорит, что она покажет, где лежат листики, если мы расскажем, какая весна. Давайте, я буду собирать слова в свои в ладошки.

Игра «Какая весна?»

(Веселая, солнечная, теплая, зеленая, шумная, звонкая, дружная).

Воспитатель: Давайте ставим эти красивые слова в лесу, чтобы все звери знали, какая бывает весна.

Воспитатель «бросает слова» под звук металлофона.

Воспитатель: Ну вот, ребята, мы собрали все листики. Давайте развесим их на дерево, чтобы в лесу наступила настоящая весна.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Ребята, ворона благодарит вас за помощь. А нам пора возвращаться в детский сад.

3. Заключительный этап: Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня побывали?

Какое доброе дело сделали?

Что вам больше всего запомнилось?

Какое задание было самым сложным?

Литература:

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Вторая младшая группа. – М. :

Мозаика-Синтез, 2015-112с.

Затулина Г. Я. Развитие речи дошкольников. Вторая младшая группа. М. :ЦПО,

2013г. – 144с.