Конспект педагогической деятельности с детьми 6–7 лет «Путешествие в Гренландию»

Екатерина Двигалова
Конспект педагогической деятельности с детьми 6–7 лет «Путешествие в Гренландию»

Конспект педагогической деятельности с детьми 6-7 лет

«Путешествие в Гренландию»

Педагог Двигалова Екатерина Анатольевна.

Цель: Расширение представлений детей о жизни людей, проживающих на Крайнем Севере.

Задачи:

Образовательные

Ознакомление детей с образом жизни и бытом коренных жителей Гренландии.

Знакомство с понятием иглу, арктическая природная зона, сканер, эскимосы, Гренландия

Развивающие:

Публикация «Конспект педагогической деятельности с детьми 6–7 лет „Путешествие в Гренландию“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2022

Способствовать развитию умения находить закономерности в климатических условиях и образе жизни людей

Способствовать развитию у детей эмоциональный подхода, творческих и познавательных способностей, речи, памяти, внимания, воображения.

Воспитательные:

Воспитывать чувство уважения к образу жизни, традициям и обычаям других народов.

Предварительная работа с семьей:

Выставка творческих работ «Дом будущего»

Материал и оборудование: глобус, карта мира мультимедийный проектор, сканер на телефоне, модель иглу, иллюстрации иглу, наглядный материал природные зоны и промыслы эскимосов, конструктор

Содержание педагогической деятельности

I. Погружение

Дети сидят на стульях.

Педагог : У меня в ладонях страны, реки, горы, океаны…

Догадались в чем тут фокус?

Ну, конечно, это глобус!

Педагог : Ребята, а что же такое глобус? (Глобус – это модель нашей Земли).

Педагог : А что такое карта?

Педагог : Что изображено на карте и глобусе?

II. Основная часть

Перед ними карта мира и экран.

Педагог : Мои милые любознайки, я хочу вас пригласить в путешествие. Вы согласны?

Дети: Да!

(На экране карта мира. Флажком отмечены континенты, с которыми дети уже знакомы)

Педагог : Обратите внимание на карту. Кто из вас, может назвать, на каких континентах мы с вами побывали?

Дети: Южной Америке, Северной Америке, Евразии (России, Австралии, Антарктиде.

Педагог : Чем один народ отличается от другого?

Дети: Разный язык, свои национальные костюмы, своя культура, традиции, обычаи.

Педагог : Да, ребята, у каждого народа своя культура, традиции, национальный костюм и национальная кухня, даже дома у них разные. Как вы думаете, в России живут разные народы? (Да). Проводится игра «назови жилище»

Педагог : Ребята, скажите, пожалуйста, что за знак в нижнем правом углу карты? (куар-код)

Педагог : Для чего он нужен? (На нем есть зашифрованная информация)

Педагог : А как же нам узнать, что в нем зашифровано?

Дети: Навести на знак телефон со специальным приложением.

Воспитатель наводит телефон, и дети видят мальчика -эскимоса в национальном костюме. Рассуждают где живут эти люди.

Педагог : Чтобы нам ближе познакомиться с эскимосами мы с вами отправимся на Крайний Север на самый большой остров - Гренландия. (Показывает на карте). Здесь находится Северный Ледовитый океан, холодные моря. Но прежде, чем отправимся в путь надо размяться.

Упражнение «Зарядка»

Вот и музыка звучит.

А народ все ждет, сидит.

Ой, пустились плечи в пляс.

Веселей, еще хоть раз.

Пальцы, локти скачут вместе.

А народ сидит на месте.

Ноги стали просыпаться,

Просыпаться, подниматься.

Пятки, пальцы и колени

Заплясали, как хотели.

Рад живот поупражняться,

Научился напрягаться.

Вдох и выдох, покрутись.

Лежебока, эй, проснись.

Щеки, носик в пляс пошли.

Брови нежно подними.

Губы вытянулись в трубку, потанцуй еще минутку.

Дети проходят к столу и рассматривают картинки с климатическими поясами.

Педагог : ребята, в каком климатическом поясе мы живем? ( дети: тайга). Как вы думаете Гренландия в каком климатическом поясе находится? ( Дети: арктический)

Педагог : Как вы думаете, чем занимаются эскимосы? (Эскимосы занимаются рыбалкой и охотой на морских котиков, разводят собак и оленей, используя их для езды. Эскимосы охотились так же на китов, тюленей, моржей.)

Переходят к следующему столу

Педагог : Видите, снежное жилище в виде купола, называется оно – Иглу. Это — традиционное жилье эскимосов, у которых нет возможности построить, например, чум. Почему нет?

Дети: Потому что нет никакого другого строительного материала, кроме льда и снега.

Педагог : Все верно. К тому же, иглу — это традиция. От традиций отказаться непросто. Да и зачем отказываться, если в иглу тепло в самые лютые морозы? Внутри помещение застилается шкурами.

Дети рассматривают модель иглу. Иногда, частично, шкуры могут висеть и на стенах — для тепла.

Обогревались иглу с помощью плошек с жиром. Примечательно, что такого скудного обогрева вполне хватало. Кстати: иглу — жилье сезонное. Летом они обычно приходят в негодность. Но никакой трагедии в этом нет. С наступлением холодов «ледяные избушки» строятся заново. Причем, очень быстро: сами эскимосы возводят их буквально за полтора часа. Это умение досталось им от предков, и они его свято хранят.

III. Заключительная часть

Рефлексия

В конце путешествия детям предлагается устно закончить следующие предложения.

Самым интересным было….

У меня появилось желание…

Я познакомился…

Самым сложным для меня было….

Педагог : А ваши дома из какого строительного материала? ( проводится игра: из кирпича- кирпичный, из дерева- деревянный, из панелей- панельный). Кто строит дома в городе? (строитель) Как строители понимают, какой дом им строить? (архитектор составляет проект). Ребята, а вы бы хотели попробовать себе в качестве строителей? Тогда постройте дом своей мечты. Но не при помощи рук. Как же можно построить дом? (ногами.)

Дети строят дома и в конце их рекламируют при помощи кубика Блума.

Педагог : у вас получились замечательные дома! Улыбнитесь, кто сегодня старался. Похлопайте в ладоши те, кто молодец.