Конспект по развитию речи во второй младшей группе «Воспитание чёткого произношения звука [П] во фразовой речи»

Талай Ольга Юрьевна
Конспект по развитию речи во второй младшей группе «Воспитание чёткого произношения звука [П] во фразовой речи»

Конспект по развитию речи во второй младшей группе

Тема: «Воспитание чёткого произношения звука П во фразовой речи»

Цель: тренировать отчетливо и правильно произносить изолированный звук [п]

Задачи:

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать умение слышать звук «п», на фоне слова.

2. Упражнять детей в четком произношении звука «п»

Развивающие :

Публикация «Конспект по развитию речи во второй младшей группе „Воспитание чёткого произношения звука [П] во фразовой речи“» размещена в разделах

• Буквы Б, П и звуки [Б], [П]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

1. Развивать слуховое внимание.

2. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

3. Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.

Воспитательные :

1. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

2. Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь.

3. Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.

Методы и приемы:

- практические – игровое упражнение, двигательное упражнение;

- наглядные – рассматривание персонажей;

- словесные – вопросы - ответы, рассказ воспитателя и детей, художественное слово, объяснение.

Материалы и оборудование: тетради, фломастеры, игрушка петушок, мешочек, канат, раскраска петушок.

1 Вводная часть (организационный,мотивационный этап).

Воспитатель с детьми заходят в группу.

Воспитатель : Ребята, давайте поздороваемся с гостями.

«Друг»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Стук в дверь.

Воспитатель : Ребята, кто это к нам в гости пришел?

Дети: петушок

Петушок: здравствуйте ребята, меня зовут Петя петушок, золотой гребешок.

Я гулял с друзьями и заблудился. Помогите мне их найти, пожалуйста

2. Основная часть (содержательный, деятельный этап)

Воспитатель : Ну что ребята, поможем петушку? А на чём мы можем отправиться в путешествие?

Дети: на машине, на самолёте, на поезде.

Воспитатель : молодцы. А мы свами поедем на поезде. Становитесь друг за другом. Вы будете вагончики, а я паровозом. Звучит песня «Паровозик»

Воспитатель : первая остановка «Найди пару»

Подходят к столу, на котором лежит мешочек и карточки со звуком П

Воспитатель : Ребята, поочереди подходите и берите одну карточку.

Дети берут по одной карточке, показывают ребятам. Называют, что на ней нарисована. Делает описание с помощью воспитателя. А потом подходит к столу и ищут пару своей карточке. (пирамидка, платье, петушок, поезд, помидор, перец, пирог, пчела).

Воспитатель : вы отлично справились. Становитесь друг за другом, наш паровоз отправляется дальше. Звучит песня «Паровозик». На полу дорожка из каната, по которой дети идут.

Воспитатель : следующая остановка «Дорисуй-ка»

Присаживайтесь за стол. Перед вами тетради. Посмотрите, кто нарисован на картинке?

Если дети затрудняются ответить, то воспитатель указкой показывает на картинку.

Дети: белка.

Воспитатель : А что любит белка?

Если дети затрудняются ответить, то воспитатель указкой показывает на картинку.

Дети: орехи

Воспитатель : посмотрите на доску.

Воспитатель проводит указкой дорожку от белки к орехам.

Воспитатель : А теперь возьмите правильно фломастер и проведите дорожку по пунктирным линиям, не отрывая фломастера от белки к орехам.

Кто ещё нарисован на картинке?

Если дети затрудняются ответить, то воспитатель указкой показывает на картинку.

Дети: Мышка

Воспитатель : А что любит мышка?

Дети: сыр

Воспитатель : А теперь возьмите правильно фломастер и проведите дорожку по пунктирным линиям, не отрывая фломастера от мышки к сыру.

А сейчас наши пальчики отдохнут.

Пальчиковая гимнастика «Прилетайте, птички»

Прилетайте птички

(«Зовущие» движения пальцами обеих рук)

Сала дам синичке.

(«Режущие движения» одной ладони по другой)

Приготовлю крошки,

(Пальцы щепоткой – «крошить» хлеб)

Хлебушка немножко.

(Тереть подушечки пальцев друг о друга)

Эти крошки – голубям,

(Вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью)

Эти крошки – воробьям.

(Вытянуть левую руку с раскрытой ладонью)

Галки да вороны

Ешьте макароны

(Тереть ладонь о ладонь)

Продолжаем дальше. Кто ещё нарисован на картинке?

Дети: рыбка

Воспитатель : А что любит рыбка?

Дети: червяка

Воспитатель : А теперь возьмите правильно фломастер и проведите дорожку по пунктирным линиям, не отрывая фломастера от рыбы к червяку.

Кто ещё нарисован на картинке?

Дети: петушок

Воспитатель : А что любит петушок?

Дети: зёрнышки

Воспитатель : А теперь возьмите правильно фломастер и проведите дорожку по пунктирным линиям, не отрывая фломастера от петушка к зёрнышкам.

Петушок: Ребята, спасибо вам, вы нашли моих друзей. Я с ними пойду в лес, до свидания.

Воспитатель : а нам пора возвращаться в сад. Становитесь друг за другом, наш паровоз отправляется дальше. Звучит песня «Паровозик»

Воспитатель : следующая остановка «Детский сад»

Дети с воспитателем стоят на ковре.

3. Заключительная (рефлексивный этап)

Кто приходил к нам в гости? На чём мы с вами путешествовали? Какие игры вам понравились?

Молодцы ребята, петушок вам оставил подарок, раскраску «Петушок»