Краткосрочный проект «Сказки о медведях»

Абдулова Джюме Сиражутдиновна
Краткосрочный проект «Сказки о медведях»

Актуальность :

Общаясь с маленькими детьми и занимаясь их воспитанием, мы получаем уникальную возможность вернуться в свое собственное детство, окунуться в радостные воспоминания. Познакомив детей с волшебным миром сказок, мы, несомненно, прививаем им любовь к слову и интерес к сказкам.

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Работая с детьми, сталкиваешься с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это сказка

Публикация «Краткосрочный проект „Сказки о медведях“» размещена в разделах

• Дикие животные. Проекты
• Медведь, медвежата
• Медведь. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Сказка. Проекты по сказкам
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2018

Проблемы:

• Дети плохо знают сказки

• В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников

Цели:

приобщение детей к художественной литературе, развитие речи.

Задачи

• познакомить со сказками и стихотворениями о медведях и с их участием;

• рассмотреть иллюстрации к сказкам, организовать их обсуждение;

• побуждать детей к выражению эмоций;

• формировать связную речь;

• расширять знания об окружающем мире.

Вид проекта: познавательный.

Срок реализации: краткосрочный.

Состав участников: групповой.

Срок реализации: краткосрочный (2 недели).

Состав участников: дети 2 мл. группы, педагоги,родители

Предполагаемые итоги реализации проекта

:

- Получение дополнительных знаний о сказках.

- Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанной сказки, предоставляя возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы;

- Рассказывать содержание сказки с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя;

- Называть сказку, прослушав отрывок из нее.

- Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

- Развитие у детей детского творчества – аппликация.

- Проведение театрализованных представлений по сказкам

Целевые ориентиры образования (социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка):

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др. ;

• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя;

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

• ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;

• у ребенка развита крупная и мелкая моторика в соответствии с возрастом; он подвижен, владеет основными движениями;

• ребенок может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

• в соответствии с возрастом ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями; обладает элементарными представлениями из области живой природы (называет знакомых животных, яркие признаки их внешнего вида, среду обитания, питание).

Образовательные

области проекта Виды детской

деятельности Осуществляемая

детьми деятельность

Речевое развитие – основная образовательная область Восприятие художественной литературы Слушают сказки, просматривают кукольные спектакли, прослушивают стихотворения о медведях и с их участием: русские народные сказки «Колобок», «Маша и медведь», «Теремок»; Л. Толстой «Три медведя»; венгерская сказка «Два жадных медвежонка»; З. Александрова «Мой мишка»; И. Токмакова «Медведь»; А. Барто «Мишка»; В. Берестов «Медвежонок», «Мишка, мишка, лежебока!», «Песня медведя»; «Мишка косолапый по лесу идет…»

Познавательное развитие Познавательно-исследовательская Знают и называют жителей леса и чем они питаются, рассматривают муляжи продуктов, игрушки (животные)

Социально-коммуникативное развитие Игровая Принимают поставленную воспитателем задачу, действуют по правилам.

Подвижная игра «У медведя во бору»

Коммуникативная Отвечают на вопросы простыми и сложными предложениями, правильно произносят слова, используют средства интонационной выразительности в процессе общения

Художественно-эстетическое развитие

Музыкально-художественная

Слушают музыкальное произведение, выполняют простые движения под музыку

Работа с родителями

Родительское собрание с мастер-классом «Игра как основа развития речи дошкольника»»

Беседа с родителями «Знакомство с проектом».

Домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам).

Помощь в пополнении книжного уголка сказками.

Консультация для родителей «Какие сказки читать ребёнку на ночь», «Сказкотерапия».

Совместная творческая работа с детьми: Изготовить атрибуты для театрального уголка (маски, шляпы)

Ход проекта

I. Чтение художественной литературы.

1. Заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Мишка».

Проводится во время непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности детей и взрослого

– Ребята, послушайте стихотворение.

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

– Кто знает это стихотворение? Сможете рассказать его сами?

– Ребята, давайте выучим стихотворение.

Дети повторяют стихотворение за воспитателем несколько раз, а потом пытаются повторить его самостоятельно.

2. Слушание стихотворений о медведях.

– Посмотрите, какая интересная книжка у меня в руках, в ней много иллюстраций и стихов. Послушайте.

Воспитатель читает стихи, демонстрируя детям иллюстрации.

Медвежонок косолапый

Всех зверят милей.

А его косматый папа –

Царь лесных зверей.

И только две Медведицы,

И только две Медведицы,

И только две Медведицы

В звездном небе светятся.

Летом он малину любит,

А зимою – сон.

Он и летом ходит в шубе,

Меду ищет он. И только две Медведицы,

И только две Медведицы,

И только две Медведицы

В летнем небе светятся.

Спать он осенью ложится,

А встает весной.

Спит медведь в своей берлоге

Под большой сосной.

И только две Медведицы,

И только две Медведицы,

И только две Медведицы

В зимнем небе светятся.

В. Берестов

– Что любит медвежонок?

– Когда он ложится спать, а когда просыпается? (Ответы детей.)

Мишка, Мишка, лежебока!

Спал он долго и глубоко,

Зиму целую проспал

И на елку не попал,

И на санках не катался,

И снежками не кидался.

Все бы мишеньке храпеть.

Эх ты, мишенька-медведь!

В. Берестов

– Про кого такое интересное стихотворение? (Про медведя.)

– А почему мишка не попал на елку? (Потому что спал.)

– А что еще он не успел сделать, пока спал?

– Жалко вам мишку? Вы бы покатались с ним на санках?

– Вот еще одно стихотворение.

Медведица ласково сына качает.

Малыш веселится. Малыш не скyчает.

Он дyмает, это смешная игpа,

Hе зная, что спать медвежатам поpа.

В. Берестов

– Как вы думаете, ребята, правильно ли поступает малыш-медвежонок?

– А как нужно себя вести, когда мама укладывает вас спать?

Как на горке – снег, снег,

И под горкой – снег, снег,

И на елке – снег, снег,

И под елкой – снег, снег.

А под снегом спит медведь.

Тише, тише. Не шуметь!

И. Токмакова

– А почему нельзя шуметь, когда мишка спит?

– А можно ли шуметь, когда мама, папа или кто-то еще спит? Как нужно себя вести в таком случае?

3. Кукольный спектакль по сказке «Теремок».

4. Слушание стихотворения З. Александровой.

– Ребята, послушайте стихотворение «Мой мишка».

Я рубашку сшила Мишке,

Я сошью ему штанишки.

Надо к ним карман пришить

И конфетку положить.

На плите сварилась каша.

Где большая ложка наша?

Я тебе перед едой

Лапы вымою водой.

Повяжу тебе салфетку.

Ешь котлетку,

Ешь конфетку,

Молоко свое допей,

И пойдем гулять скорей.

Это куры. Это утки.

Черный Шарик возле будки.

Мы его не позовем,

Убежим гулять вдвоем. Пьет козленок из корыта,

На тебя глядит сердито.

Ты не бойся – это гусь.

Я сама его боюсь.

Мы по узенькой дощечке

Побежим купаться к речке,

Будем плавать, загорать,

Наши трусики стирать.

Мишка топал, баловался –

Легкий мостик зашатался.

По реке идут круги.

Шарик, Шарик, помоги!

Мишка мокрый, будто губка.

Сохнет плюшевая шубка.

Шарик убежал вперед.

Нам от мамы попадет!

Беседа по стихотворению:

– Кто запомнил, как называется стихотворение?

– Что девочка сшила мишке?

– Что она ему сварила?

– Что скушал мишка?

– Что на прогулке девочка показала мишке?

– Что случилось, когда мишка и девочка убежали на речку?

– А вот еще одно стихотворение про мишку. Предлагаю встать и повторить движения по тексту за мной.

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает и в карман кладет.

Вдруг упала шишка – прямо мишке в лоб!

Мишка рассердился и ногою топ!

II.Творческая работа

1. Констуирование «Башенка для Мишки»

Задачи: Учить накладывать детали, увеличивая высоту постройки, создавая башенки. Закреплять умение находить и называть кубик, кирпичик, шар, пластину;

формировать умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать постройку. Использование способов расположения кирпичиков вертикально, плотно друг к другу, на определенном расстоянии.

Желание детей принимать участие в создании как индивидуальных, так и совместных со взрослым и детьми, конструировании. Обыгрывание постройки, и включение его в игру

2. Аппликации в младшей группе «Встреча Колобка с медведем»

Цели: продолжить знакомство со сказками о медведях.

Задачи: учить изображать сказку в «Колобок» в технике аппликации;

составление образа из готовых элементов; составлять из готовых элементов образы, контрастные по размеру;развивать чувство цвета, величины, композиции; вызвать желание создавать образ по знакомой сказке ; предложить добавить небольшие элементы (нарисовать солнышко, облако, дерево и т. д)

III.Итог

Развлечение «В гости к дяде Мише».

Дети сидят на коврике или на стульчиках полукругом.

– Дорогие ребята! Сегодня я вас приглашаю в лес, в гости к медведю дяде Мише. Пойдете со мной? (Да)

– Но идти в гости с пустыми руками некрасиво, давайте возьмем с собой угощение для дяди Миши. Выбирайте, чем можно угостить дядю Мишу. Что любят кушать медведи?

Воспитатель показывает муляжи овощей и фруктов, дети отвечают, что кушает медведь, те муляжи и складывают в корзинку. Примерный набор муляжей: мед, капуста, морковка, ягоды, рыба, лук.

Сначала мы поймаем рыбку

Игра "Поймай рыбку"

– Вот и набрали мы гостинцев для дяди Миши (в корзинке мед, ягоды, рыба).

Теперь пойдемте в лес.

Воспитатель включает веселую музыку, дети делают круг по группе и возвращаются на места.

Воспитатель достает плюшевого медведя

– Здравствуй, Миша! Ребята, поздоровайтесь с Мишей! (Дети здороваются, можно каждому дать возможность пожать медведю лапу.)

– Дядя Миша, мы тебе принесли угощение, возьми, пожалуйста, кушай на здоровье! (Изображает, как медведь угощается.)

Миша. Спасибо, ребята, раз уж вы пришли, приглашаю вас поиграть со мной!

Образовательная ситуация «Угадай, из какой сказки картинка».

– Ребята, я приготовила для вас интересные картинки, а вам предлагаю угадать, из какой сказки эти картинки (если дети не могут вспомнить название сказки, они могут рассказать о событиях из этой сказки).

Воспитатель демонстрирует картинки к сказкам «Колобок», «Три медведя» Л. Толстого, «Маша и медведь», «Теремок», к венгерской сказке «Два жадных медвежонка».

– Какой герой есть во всех этих сказках? (Медведь.)

– Какое стихотворение вы помните про медведя? (А. Барто «Мишка».) Расскажите его.

– А теперь давайте вместе вспомним веселое стихотворение «Мишка косолапый». Предлагаю встать и повторить движения по тексту за мной.

Игра «У медведя во бору».

– Миша приглашает вас, ребята, отдохнуть на полянке. (Дети садятся в круг на коврик.)

Кто живет в лесу? Чем питаются звери в лесу: заяц, лиса, мышка, волк, кабан? (Ответы детей.)

-А это кто тут пыхтит? (Ежик"

– Ох, и хорошо у тебя, дядя Миша, тебе пора спать ведь зима скоро. Но а нам пора возвращаться в детский сад! До свидания, дядя Миша (дети укрывают ежика и медведя листьями. Воспитатель включает веселую музыку, дети берут кубик и идут по кругу и выходят из группы.

Выводы

Таким образом, в ходе реализации проекта были решены все поставленные задачи. В восприятии художественной литературы дети познакомились со сказками и стихотворениями о медведях и с их участием, с интересом рассматривали иллюстрации к сказкам, обыгрывали их, обсуждали, выражали свои эмоции; просмотрели кукольные спектакли. В познавательно-исследовательской деятельности дети узнавали и называли жителей леса, чем они питаются, как живут в лесу. В игровой деятельности принимали поставленную воспитателем задачу, действовали по правилам, выражали свои эмоции. В коммуникативной деятельности отвечали на вопросы простыми и сложными предложениями, использовали средства интонационной выразительности в процессе общения. В музыкально-художественной деятельности дети слушали музыкально-художественные произведения, выполняли простые движения под музыку.

Отзывы родителей о проекте:

Иванова Е. К. :Большое спасибо за творческий подход в обучении и воспитании наших детей. Замечательный проект «Сказки о медведях «Анюта в восторге от кукольного театра и костюмированной игры сказок.

Ионычева Е. Н. : Полностью согласно с Ивановой Е. К., если бы детям не понравилось, они бы не рассказывали нам!

Используемая литература

1. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет»

2. Ушакова О. С. Знакомим дошкольников с литературой

3. Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию

4. Филимонова О. Ю. Развитие словаря дошкольника в играх: Пособие для логопедов, воспитателей и родителей