Наталья Тютюнникова
Логопедическое занятие по развитию речи и содержательной линией «Природа Космоса» «Грамматический звездопад»
Тема: «Грамматический звездопад»
Коррекционно-образовательные цели. Формирование представлений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Космос» (космос, космонавт, ракета, станция, иллюминатор, спутник, полет, планета, звезда, орбита, космический,; осваивать, летать, запускать). Закрепить временные представления: вчера, сегодня, завтра, определять дни недели, знания о геометрических фигурах. Совершенствовать произношение звуков русского языка [э].
Публикация «Логопедическое занятие по развитию речи и содержательной линией „Природа Космоса“ „Грамматический звездопад“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Космос. Все о космосе для детей
- Космос. Конспекты занятий
- Логопедические занятия
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2017
Коррекционно-развивающне цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. Побуждать детей высказывать предположения, гипотезы на основе наблюдения. Развивать творческое воображение.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.
Оборудование. Магнитная доска, карта звёздного неба, рисунок космической ракеты, Луны, космической станции, портреты грустных и весёлых «инопланетян»; карточки с созвездиями, ребусы, схемы предложений, счетные палочки, предметные картинки по теме «Космос», мяч.
Предварительная работа: чтение мифов и легенд о созвездиях, д/ и: «Я и мои чувства», «Моё настроение», наблюдения в природе за небом, разучивание пальчиковой игры «Созвездия», «Отправляемся в полёт», рассматривание иллюстраций о Космосе; упражнения на ориентировку в пространстве, закрепление знаний о геометрических фигурах.
Ход занятия:
I. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Создание эмоционально- положительного фона. Игровая мотивация].
Логопед : Доброе утро, дети!
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
II. Актуализация знаний и учений [Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Природа Космоса». Высказывание гипотез]
Логопед : Сегодня я вас приглашаю в путешествие, но оно будет необычным, а космическим. Нас ждут приключения. А вы знаете, что такое приключения?
( Дети: Это путешествие с преодолением каких либо преград, интересные события, встречи, знакомства)
III. Основная часть[Закрепление представлений о Космосе. Развитие диалогической речи. ]
Логопед : А какой вид транспорта мы выберем для нашего космичес кого путешествия? ( Дети: Ракету)
1. Дидактическая игра «Найди путь к ракете» [Развитие зрительного внимания, восприятия, памяти. ]
Логопед : Чтобы попасть к космической ракете мы с вами сначала рассмотрим карту и отыщем правильную дорожку, которая приведёт нас туда. Подойдите к вашим столам, отыщите дорожку, которая ведёт к ракете и проведите карандашом линию по этой дорожке. Кто нашёл? Какая это дорожка?
Логопед : А вот и наша ракета. Давайте посмотрим, из каких геометрических фигур построена наша ракета? ( Дети: из треугольников, кругов и прямоугольника). Какая фигура у нас одна? Докажите, что это прямоугольник. Какого он цвета?
Логопед : Сколько кругов? (кругов 4) Какие круги по величине одинаковые или разные? ( Дети: разные одни маленького размера и один большого) Докажите, что это круг. А теперь сравните, чего больше кругов или треугольников? ( Дети: их одинаковое количество). Какого цвета круги? Какого цвета треугольники? Докажите, что это треугольники.
Логопед : Чтобы лететь на ракете необходимо надеть спецодежду для космонавтов, кто знает, как она называется?
( Дети: Эта спецодежда называется скафандр)
2. Игра-имитация, с физкультминуткой [Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. ]
Логопед : Давайте наденем наши скафандры (имитация одевания скафандров)
Отправляемся, ребята (шагают)
Космос с вами покорять (разводят руки в стороны)
Соблюдайте дисциплину (грозят пальцем)
А то схватите ангину (руки к щёчкам, качают головой)
Хорошо думайте-мечтайте (потирают виски, переносицу)
И в полёте не скучайте (руки вверх «ракета»).
Логопед : Занимайте свои места в ракете. У нас в ракете есть отсек управления космическим кораблём и ваши рабочие места (показываю отсеки в виртуальной ракете - парты). Вы будете космонавтами – членами экипажа, а я командир. Помните, что в полёте все обязательно должны придерживаться дисциплины. К полёту все готовы? Садитесь удобнее. По правилам запуска ракеты, отсчё т времени мы начинаем в обратном порядке: 10, 9, 8,, 1. Пуск! Закрыли глазки.
(опускается карта звёздного неба, звучит музыка группы «Земляне»)
Логопед : Открывайте глазки, сейчас мы с вами находимся в состоянии невесомости, так как находимся далеко от Земли и на нас не действует …
( Дети: сила притяжения) Дети, а что такое невесомость?
( Дети: Невесомость – это такое состояние, когда космонавты и вещи ничего не весят и плавают в космическом корабле, словно рыбки в аквариуме. Нет ни верха, ни низа. Пролитая вода не растекается пролитой лужицей на полу, а собирается в шар, и шар висит в воздухе).
3. Речевая игра «Подумай и ответь»
Логопед : Давайте проверим, не мешает ли это нам думать?
- Какой сегодня день недели? (среда)
- Какой был вчера? (вторник)
- Какой день недели будет завтра? (четверг)
- Как называется планета, на которой мы живём? (Земля)
- Какая самая близкая к нам звезда? (Солнце – оно согревает Землю)
- Какой природный спутник Земли? (Луна)
- Какие ещё планеты Солнечной системы вы знаете? (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон)
- Сколько всего планет в Солнечной системе? (9)
- Кто был первым космонавтом? (Юрий Гагарин)
- Кто знает, как зовут первую женщину космонавт? (Валентина Терешкова)
4. Решение ребуса «Альфа» [ Развитие навыка звукобуквенного анализа слов. ]
Логопед : Посмотрите в иллюминатор на звёздное небо. А вот и наша первая яркая звезда, которую мы видим. Но её название зашифровано, нам нужно отгадать её имя (показываю ребус). Необходимо выложить буквы по первым звукам в карманчики ниже и прочитать.
Логопед : Древнегреческим языком это слово означает «начало». Так вот теперь и начинается испытание наших знаний. Нам прислали в компьютер задание с неизвестной планеты, где живут роботы, которые управляют всем, что происходит у них на планете с компьютеров в Главном центре. И вот как-то раз, взрослые роботы, отправились, для решения важных задач, на соседнюю планету, а на хозяйстве оставили роботов – малышей. Малыши сами смотрели за порядком и где-то всё-таки ошиблись, потому что в главном компьютере неправильно разделили слова на слоги. Давайте поможем исправить.
5. Игра с мячом «Раздели на слоги». [Совершенствование навыка слогового анализа слов. Развитие ловкости]
Логопед : Давайте попробуем разделить названия планет на слоги. Я буду бросать вам мяч и произносить название планет, вы будете ловить мяч, делить слова на слоги и возвращать мяч мне. (Логопед и дети играют в мяч, дети делят на слоги слова)
Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон) (Логопед оценивает старание детей и убирает мяч).
Логопед : С первым заданием вы справились успешно и теперь можем двигаться дальше.
(космическая музыка)
Логопед : Мы прилетели на космическую станцию, которая называется «Созвездия». Кто мне скажет, что такое созвездия? ( Дети: Созвездия – это скопление звёзд в группы)
6. Пальчиковая гимнастика «Созвездия» [Координация речи с движением, развитие тонкой моторики. ]
Созвездия
Над Землёю ночью тёмной (руки в стороны)
Только руку протяни (руки вверх)
Ты ухватишься за звёзды (хватательные движения)
Рядом кажутся они. (руки прижать к груди)
Можно взять перо павлина, (веер из рук, пальцы растоп.)
Тронуть стрелки на часах, (Ладонь прямая, вторая прокр.)
Покататься на дельфинах, (руки вперёд, делать волны)
Покататься на весах. (руки в стороны «весы»)
Над Землёю ночью тёмной (руки в стороны)
Если в небо бросить взгляд (руки вверх, смотрим на руки)
Ты увидишь словно гроздья (руки опустить в кистях)
Там созвездия висят. (покачать кистями рук)
Аркадий Хайт
7. Работа в социогруппах «Дружная команда» [Развитие мышления, памяти, диалогической речи. ]
Логопед : На космической станции решили проверить наши знания и умение работать в группах (Логопед ставит поднос со звёздами). Сейчас, вы возьмёте по звезде и сгруппируетесь в команды по цвету взятой звезды. Каждая команда выберет себе командира, затем командиры подойдут ко мне я дам им задание, которое они передадут своим командам. (Дети группируются в группы выбирают командира, затем командиры подходят к логопеду для получения задания)
Задание для командиров:
1. Составить созвездие из счётных палочек.
2. Назвать созвездие
3. Рассказать из каких геометрических фигур состоит и на что похоже созвездие.
(Выполняют задание, можно стоя, отвечают на заданное задание, передавая слово другим командам, затем предложить детям убрать на своих столах).
8. Игра «Зажги звезду». (Развитие фонематического восприятия. ]
Логопед : Послушайте стихотворение и определите, какой звук слышится в начале некоторых слов. Логопед читает стихотворение, акцентирование произнося звук [э] .
Это Эля, Эмма, Эдик Едут на велосипеде. (Дети. Это звук [э]).
Логопед : Давайте произнесем этот звук все вместе. Дети вместе с логопедом произносят звук [э].
Логопед : Обратите внимание: когда мы произносим этот звук, у нас во рту нет преграды. Как выдумаете, звук [э] — гласный или согласный (Дети. Гласный)
Логопед : Верно. Его можно петь. Каким кружком мы будем обозначать этот звук? ( Дети: Красным).
Логопед : Правильно. Возьмите в руки по одной звездочке. Ведь сейчас мы с вами изучаем тему «Космос», а в космосе так много звезд. Вы будете поднимать звезды, как только услышите звук [э].
3, и, а, э, у, э, о, э, а, з.
Эмма, утка, иглы, эхо, Эдик, остров, этот.
9. Дыхательное упражнение «Звезда». [Формирование направленной воздушной струи. ] (Логопед предлагает детям встать около стульчиков и раздает им маленькие звездочки, закрепленные на нитке).
Логопед : Встаньте прямо, левой рукой поднесите звездочку ко рту. Сделайте глубокий вдох, а потом подуйте не нее, не надувая щек. Вот так. (Логопед показывает, как правильно выполнять упражнение. Оно выполняется детьми 3—4 раза.) (Звучит музыка)
10. Составление и анализ предложений с данными словами. [Развитие синтаксической стороны речи (составление простых предложений). Совершенствование навыка анализа предложений,]
Логопед : Ребята, на нашу ракету пришёл сигнал «SOS». На помощь зовут инопланетный человек. Дети посмотрите на его лицо. Какое оно? ( Дети: Грустное). Покажите какое. А как вы думаете, почему он грустный? (ответы детей). Я сейчас открою вам секрет, он посещает космическую школу и учитель дал ему задание, которое он не может решить. Поможем ему?
Логопед помещает на магнитную доску две картонки со схемами предложений.
Логопед : Составьте предложения, вам помогут вот эти схемы. Ваши предложения должны подходить к одной из них.
Логопед : Молодцы. Вы правильно составили предложения, а теперь подойдите к доске и покажите ту схему, которая подходит к вашему предложению. (Дети выполняют задание).
Логопед : Посмотрите на лицо весёлого человечка. Что изменилось? (Он стал весёлым) Покажите, каким он стал. Внимание! Засветилась ещё одна звезда. Её название тоже зашифровано:
М Г О А Е
2 4 1 5 3
- Это означает древнегреческим языком «конец». Теперь нам надо с вами возвращаться на Землю, в наш детский сад. Садитесь удобнее – вперёд домой. Начинаем отсчё т времени: 10, 9, 8,, 1. Пуск! (Звучит музыка, убираю карту звёздного неба)
Логопед : Вот мы и дома.
Окончание занятия. [Оценка работы детей. ]
Логопед подводит итог изучения темы и оценивает работу детей.
А за то, что вы были активными и смекалистыми, великолепно решали задачи и помогли инопланетным друзьям, я вас награждаю как героев космонавтов звёздами-медалями. (Сюрпризный момент)
