Марина Соколова
НОД по восприятию художественной литературы и фольклора «Рассказывание сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть»
рассказывание сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть».
Возраст 4-5 лет группа: средняя
Цель:
— вырабатывать у детей учебные навыки (умение отвечать на вопросы, слушать ответы других, не перебивать говорящего).
— совершенствовать общую и мелкую моторику детей; дать знания о происхождении народных сказок; расширять активный словарь детей за счет новых глаголов и прилагательных; закреплять счет в пределах пяти; учить согласовывать существительное «пузырь» с числительными «один», «два» и «пять»; развивать дыхание (вырабатывать длительный направленный выдох); учить детей коллективному пересказу знакомой сказки.
Публикация «НОД по восприятию художественной литературы и фольклора „Рассказывание сказки „Пузырь, Соломинка и Лапоть“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Литература, чтение. Конспекты занятий
- Мыльные пузыри. Конспекты занятий
- Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Сказка. Конспекты занятий по сказкам
- «Пузырь, Соломинка и Лапоть», сказка
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2019
— развивать слуховую и зрительную память детей, способность вслушиваться в речь другого человека.
Материалы и оборудование:
— фигурки персонажей сказки — Пузырь, Соломинка, Лапоть;
— декорации: лес, река;
— игра «Мыльные пузыри»;
— поднос;
— листы с графическим заданием «Узнай по контуру» по количеству детей.
Ход НОД
1. Организационный момент.
В-ль: «Встали на лужок, сделали кружок». (Дети вместе с педагогом встают в круг.)
Какую русскую народную сказку мы слушали на прошлом занятии.
Уточнить, почему сказка называется «народная». ( Ее сочинил народ: один человек придумал сказку и рассказал другому, тот человек что-то добавил от себя и пересказал третьему, третий рассказчик тоже немного изменил сказку и поведал ее другим людям. С каждым разом сказка становилась все лучше и интереснее. Получилось, что сказку придумывал не один человек, а много разных людей, народ, поэтому ее так и назвали — «народная».)
Предложить детям вспомнить, какие русские народные сказки они знают. Дети по очереди называют сказки и садятся на стульчики, расставленные полукругом около стола.
2. Совместный пересказ.
Предложить детям провести коллективный пересказ сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть». При пересказе каждый ребенок говорит по 1-2 предложения. Жестом давайте детям понять, чья очередь продолжать пересказ. Сами последовательно выставляйте декорации и фигурки персонажей, совершайте с ними описываемые в сказке действия.
Если у кого-либо из детей возникают затруднения, задайте вопрос или начните следующую фразу сами.
3. Запомни и повтори.
Предложите детям вслед за вами еще раз назвать всех героев сказки. Предупредите, что надо внимательно слушать и запоминать порядок слов. Затем произнесите цепочку слов: «Пузырь, Соломинка, Лапоть» и одновременно загибайте пальцы на правой руке. После этого предложите детям хором повторить те же слова, загибая палец на каждое слово.
Затем дайте нескольким детям индивидуальные задания, а остальных малышей попросите проверять правильность ответов товарищей. Предлагая детям для повторения цепочку слов, каждый раз меняйте последовательность имен героев сказки, например: «Соломинка, Лапоть, Пузырь», «Лапоть, Соломинка, Пузырь», «Лапоть, Пузырь, Соломинка».
Если ребенок, называя имена персонажей сказки, ошибся в их последовательности, повторите задание, но при этом, произнося слова выставляйте на столе в ряд соответствующие фигурки персонажей. Затем предложите малышу, глядя на фигурки героев сказки, называть их самостоятельно. Только после этого ребенок отворачивается и еще раз называет по порядку те же слова, одновременно правой рукой загибая пальцы на левой.
Следующее задание будет еще сложнее: предложите очередному отвечающему ребенку запомнить уже не три, а четыре слова: «Лапоть, Пузырь, Соломинка, река». Желающему получить самое трудное задание можно предложить еще более длинную цепочку слов: «лес, Соломинка, Пузырь, Лапоть, река». Сложные задания обязательно подкрепляются наглядным материалом — выставленными в ряд фигурками и декорациями, чтобы отвечающий ребенок и все остальные дети могли обнаружить возможные ошибки.
4. Подвижная игра «Мыльные пузыри».
Возьмите «Мыльные пузыри» и предложите детям поучиться их выдувать. Сначала покажите сами, как нужно дуть: делать один длительный, спокойный выдох, не надувая щек. Потом по очереди дайте каждому ребенку подуть самостоятельно. Понаблюдайте вместе с детьми, какой формы (круглые, какого цвета (прозрачные, разноцветные, переливающиеся) и размера (большие, средние, маленькие) бывают мыльные пузыри, у кого сколько их получилось с одного выдоха (один пузырь, два пузыря, пять пузырей, много пузырей).
Затем предложите детям ловить мыльные пузыри : летящие пузыри хлопать ладошками, а по опустившимся на пол топать ногой.
5. У кого сколько? Покажите три пальца и скажите: «Я выдула три мыльных пузыря. А вы сколько?» Попросите каждого ребенка показать на пальцах и сказать, сколько у него было мыльных пузырей. (Если кто-либо из детей покажет все пальцы на обеих руках, то ответ может быть или «много пузырей», или «десять пузырей».)
6. Есть и нет. Предложите детям еще раз вспомнить и назвать всех героев сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть», а также те декорации, которые понадобились при коллективном пересказе. Для этого выставьте на столе декорации: лес, реку и фигурки персонажей. Покажите на Пузыря и скажите : «Вот Пузырь». Затем уберите фигурку со стола, положите ее на поднос и скажите: «Нет Пузыря».
Предложите детям произвести такие же действия с остальными фигурками и декорациями, до тех пор пока на столе ничего не останется. Прокомментируйте: «Нет ничего».
Предложите детям вспомнить и назвать все то, что было убрано. Называя имя героя сказки или название декорации, правым указательным пальцем загибайте пальцы на левой руке: «Пузырь, Соломинка, Лапоть, лес, река».
7. Подведение итогов занятия. Дайте положительную оценку работы детей.
Марина Соколова | Все публикации
