Педагогический совет «Социально-личностное воспитание — важный фактор социализации детей дошкольного возраста»

Ольга Рыбьякова
Педагогический совет «Социально-личностное воспитание — важный фактор социализации детей дошкольного возраста»

Автор: Рыбьякова Ольга Ивановна, старший воспитатель

Цель: Систематизировать знания педагогов по проблеме социально-личностного развития детей дошкольного возраста.

Задачи:

Совершенствовать работу по социально-нравственному развитию дошкольников.

• Выделить наиболее перспективные идеи в организации воспитательно-образовательной работы с детьми.

• Вызвать у педагогов осознание необходимости знакомиться с современными исследованиями по данной проблеме

Участники педагогического совета: педагоги ДОУ

Предварительная работа:

1. Знакомство с литературой по теме педагогического совета;

2. Консультации: «Социально-личностное развитие дошкольников», «Система социальной защиты детства»

3. Тематический контроль.

• открытые просмотры НОД;

• анализ планирования по социально-личностному развитию детей;

• анализ развивающей среды по социально-личностному развитию детей;

• диагностика социально-личностного развития детей.

4. подготовка наглядной информации о проведенных исследованиях по теме педагогического совета.

Перечень нормативно-правовых и инструктивных документов, на которые необходимо опираться при подготовке к педагогическому совету.

(педагоги знакомятся с ними заранее):

• Закон Омской области. Кодекс Омской области. О социальной защите отдельных категорий граждан.

Принят Постановлением ЗС Омской области От 19 июня 2008 г. № 225

(в ред. Законов Омской области от 17.10.2008 № 1085-ОЗ, от 24.11.2008 № 1104-ОЗ, от 11.02.2009 № 1137-ОЗ, С им., внесенными Законом Омской области от 24.11.2008 № 1093-ОЗ)

• Варывдин В. А. Управление системой социальной защиты детства / В. А. Варывдин, И. П. Клемантович. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 192 с. Литература

• Дети России. Президентская программа: Указ Президента РФ от 19.02.96.

• Конвенция о правах ребенка (ООН, 1991). - М., 1993.

• Конституция Российской Федерации. - М., 1993.

• О порядке выплаты денежных средств на питание, приобретение одежды, обуви, мягкого инвентаря для детей, находящихся под опекой (попечительством): Приказ Минобразования РФ. 19.08.99.

• Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Закон РФ. 24.07.98.

• Об основных направлениях государственной семейной политики: Указ Президента РФ. 14.05.96.

• Семейный кодекс Российской Федерации. - М., 2006.

Литература:

• Р. С. Буре. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Образовательная область «Социализация». От 3 до 7 лет.

Социальное развитие ребёнка дошкольного возраста.

• О. В. Солодянкина

• Знакомим дошкольников с семьёй и родословной.

• Ривина Е. К. Нравственное воспитание в детском саду.

• В. И. Петрова, Т. Д Стульник

Воспитательная система «Маленькие россияне». Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

• Идеи дифференцированного полового воспитания в рамках исторического развития

• Филиппова С. О. Мир движений мальчиков и девочек: Методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. – С. 18-25.

• Методика воспитания отношения детей к взрослым. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С. А. Козлова. – М.: Академия, 1998. – С. 62-78.

• Якобсон С. Программа морального воспитания детей 2-4 лет / С. Якобсон, С. Чернавина // Дошкольное воспитание, 2000. – № 9. – С. 49 – 57.

• Якобсон С. Материалы к программе морального воспитания детей 5-7 лет / С. Якобсон, Л. Воюева, Т. Прокофьева и др. // Дошкольное воспитание. – 1999. - № 4; 5; 6.

• Программа "Приобщение детей к истокам русской народной культуры" Авторы О. Л. Князева, М. Д. Маханева)

• Программа "Я, ты, мы". Авторы программы — кандидат психологических наук О. Л. Князева и Р. Б. Стеркина кандидат психологических наук.

• Программа "Я - человек" (приобщение к социальному миру)

• Автор программы – С. А. Козлова, доктор педагогических наук, профессор, академик Международной педагогической академии.

• Ребенок в обществе сверстников

• Буре Р. С., Островская Л. Ф. Воспитатель и дети. – М.: Изд-во «Ювента», 2001. – С. 110-127

• Роль взрослого в процессе приобщения детей к социальной действительности.

• Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С. А. Козлова. – М.: Академия, 1998. – С. 56-62.

Ход проведения педагогического совета.

I. По решению предыдущего педагогического совета

II. Современные проблемы социально-личностного развития детей. Выступление заведующего ДОУ

III. Теоретическая часть.

1. ФГТ в сфере дошкольного образования.

2. Средства, методы, приёмы социально-личностного развития детей в ДОУ.

3. Основные направления социально-личностного развития ребёнка – дошкольника.

IV. Аналитическая часть

• Итоги тематического контроля «Социально-личностное развитие дошкольников»

V. Практическая часть.

1. Игра для рабочего настроя "Волшебная палочка" - 10 минут.

Цель: пробудить интерес участников Совета педагогов друг к другу, поставить их в определенные зависимости друг от друга, настроить педагогов на совместную работу.

"Волшебная палочка" (ручка, карандаш, линейка и т. п.) передается из рук в руки каждому участнику Совета педагогов и сопровождается речью по какому-то заранее заданному заказу-правилу. Варианты могут быть следующими:

• передающий называет любое число, а принимающий на 2 (3,4:) единицы больше или меньше;

• передающий называет существительное, а принимающий прилагательное (глагол, образованное от названного существительного;

• передающий называет сказку, а принимающий - персонаж из названной сказки.

2. Деловая игра «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста»

Деление на команды выбор капитана и имени команды.

Капитан каждой команды получает запечатанный конверт с заданием и необходимые для ответа материалы. После того, как команды разместятся за столами, они начинают обсуждение.

Участники игры: 2 команды

Ход игры.

Задания и вопросы первой команде:

1. Подумайте над словами К. Д. Ушинского: «Мы учимся тремя путями: или путем опыта и собственного наблюдения, — путем, ведущим к прочным, но скудным результатам, для которого жизнь человеческая очень коротка; или нас учат другие. Этим путем мы приобретаем менее, чем обыкновенно полагают; или, наконец, мы учимся, подчиняясь бессознательному влиянию сильных, уже образовавшихся характеров. Образование, передаваемое последним путем, едва ли не самым быстрым, ведет к изумительным результатам»

Проиллюстрируйте целенаправленный и стихийный характер передачи социального опыта взрослого ребенку.

2. Разработайте перспективный план работы с родителями по проблеме полового воспитания в семье.

3. Сравните предложенные определения игры, какое, на ваш взгляд, наиболее отражает ваше представление об игре?

• Д. Н. Узнадзе: «Игра всегда является как будто формой того или иного серьезного поведения; она является "разыгрыванием" серьезной жизни человека, ее, так сказать, представлением» (Психологические исследования. - М., 1966, с. 379)

• С. Л. Рубинштейн: «Игра человека - порождение деятельности, посредством которой он преобразует действительность и изменяет мир» (Основы общей психологии. В 2-х т. - М., 1989. Т. 2. -С. 65);

• Л. Б. Ительсон: «Под игрой понимаются действия, лишенные практической цели, а только воспроизводящие, имитирующие определенные практические действия» (Лекции по общей психологии. В 2-х ч. - Владимир, 1972. Ч. 2. - С. 254);

• «Игра, термин, обозначающий широкий круг деятельности животных и человека, противопоставляемой обычно утилитарно-практической деятельности и характеризующийся переживанием удовольствия от самой деятельности» (Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев. - М., 1983. - С. 195);

• Г. М. Коджаспирова: «Игра один из видов деятельности, значимость которой заключается не в результатах, а в самом процессе. Способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в мир человеческих отношений. Особенно важна для детей, которые через воспроизведение в игровом процессе действий взрослых и отношений между ними познают окружающую действительность. И. служит физическому, умственному и нравственному воспитанию детей» (Педагогический словарь. - М., 2005. - С. 45).

Вопросы второй команде:

1. Распределите общение взрослого с ребёнком по разным «уровням приближённости». Назовите примеры.

2. Проведите анализ программ: «Я – человек», «Я, ты, мы», «Дружные ребята», «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Сопоставьте реализацию данных программ к условиям вашего ДОУ.

3. Игра элемент культуры общества или средство приобщения к культуре? Обоснуйте свой ответ.

Решение педсовета:

• Провести круглый стол для повышения профессиональной компетентности педагогов в области социально-личностного развития детей

• Создать информационный банк данных по обозначенной проблеме, включая опыт различных образовательных учреждений города.

• Выпустить информационные материалы: буклеты, памятки-рекомендации в помощь родителям в решении возникающих проблем и их преодолении в общении.

• Провести презентацию методической и психолого-педагогической литературы по данной проблеме

• Провести для педагогов «Марафон педагогических идей» с целью усовершенствования процесса социально-личностного развития дошкольников.

• Устранить недостатки работы, выявленные в результате тематического контроля.

• Провести для педагогов педагогический «Брейн – ринг» для повышения компетентности педагогов в области социально-личностного развития детей

Публикации по теме:

План педагогического совета «Развитие речи детей дошкольного возраста» Цель педсовета: • Повышение эффективности и профессионального уровня педагогов в работе с детьми по развитию связной речи. • В игровой форме.

Презентация к педагогическому совету на тему: «Развитие речи детей дошкольного возраста» Цель педсовета: • Повышение эффективности и профессионального уровня педагогов в работе с детьми по развитию связной речи. • В игровой форме.

Библиотека изображений:
  • Профессии и труд
  • Одежда, обувь
  • Этикет
Автор публикации:
Педагогический совет «Социально-личностное воспитание — важный фактор социализации детей дошкольного возраста»
Опубликовано: 27 ноября 2013 в 09:32
+4
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Детский мастер класс «Дед Мороз»
Приглашаю всех коллег и друзей на мастер класс "Дед Мороз" -техникой оригами, который вам покажет Сусанна. Для работы нам нужен лист цветной...
Как я мастерила Щелкунчика
Доброго времени суток, друзья и гости моей странички! Сейчас у всех хлопотная предпраздничная пора! Нынче в нашем детском саду утренники в подготовительных...
Фото отчет творческого конкурса: «Петушок — символ нового года»
На Руси спокон веков Уважали петухов. Кто еще сравнится С этой храброй птицей? В сказках он готов помочь, Разрешить все споры. Ведь недаром у него...
Мастер-класс «Платье для любимой мамочки».
У счастливой матери вырастают успешные дети - это аксиома. И нам нужно постараться воспитывать детей так, чтобы мамы всей нашей страны почаще улыбались,...
Зима в Нижнем Новгороде. Фотозарисовка
Зима – сказочное время года! ! Зимой наступает Новый год , Рождество! Снег, мороз, метель , сосульки, непогода – удивительный мир зимы! Этот удивительный...