Повышение качества образования в ДОУ через достижение новых образовательных результатов

Ольга Толстых
Повышение качества образования в ДОУ через достижение новых образовательных результатов

Аннотация: одной из главных задач государственной образователь-

ной политики Российской Федерации в условиях современной системы об-

разования является гарантирование современного качества образования,

в частности дошкольного. Система дошкольного образования на сего-

дняшний день активно развивается. Современное общество диктует но-

вые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к органи-

зации в них воспитательно-образовательного процесса, выбору и обосно-

Публикация «Повышение качества образования в ДОУ через достижение новых образовательных результатов» размещена в разделах

• Темочки

ванию содержания основных и парциальных учебных программ, результа-

там и результативности их деятельности, подбору и обучению педагоги-

ческих кадров. В статье рассмотрены некоторые вопросы, касающиеся

повышения качества дошкольного образования.

Ключевые слова: качество дошкольного образования, подходы к

управлению качеством образования в ДОУ, объекты, субъекты, предмет

оценки, функции оценки качества ДОУ.

Проблема повышения качества дошкольного образования появилась в

связи с принятием реформ в сфере дополнительного образования. Совре-

менное общество диктует новые требования ко всем образовательным

учреждениям, к организациям в них воспитательно-образовательного

процесса, к выбору и подтверждению содержания программ, к эффектив-

ности их деятельности.

Дошкольное образование является первым звеном в системе образова-

ния России, которое направлено на потребности общества и включает пе-

речень различных образовательных услуг с учетом индивидуальных и

возрастных особенностей детей.

Одним из главных направлений формирования концепции дошколь-

ного образования нашей области считается: повышение качества до-

школьного образования в контексте образовательной политики Россий-

ской Федерации.

В современном обществе, повышение качества дошкольного образо-

вания необходимо осуществлять по следующим направлениям:

– развитие содержания дошкольного образования в согласовании с со-

временными тенденциями формирования образования, с учетом феде-

ральных государственных условий;

– совершенствование творческих и личностных возможностей воспи-

тателей;

– внедрение менеджмента в работу руководителя ДОУ.

ФГОС характеризуют новейшее понимание о содержании и организа-

ции дошкольного образования, а конкретно:

– совокупность образовательных областей;

– прогресс единой культуры, развитие учебной деятельности, которые

обеспечивают коллективную благополучность.

Таким образом, новые условия будут обеспечивать функционирование

и формирование дошкольного учреждения. Образовательная программа

является основным инструментом в урегулировании этих процессов.

Оценка качества результатов образовательного процесса на данный

момент считается наиболее значимой темой. Особую важность приобре-

тает оценка качества результатов. Качество образования оценивается в

форме лицензирования государственной аккредитации ОУ, мониторинга,

контрольно-надзорной деятельности, аттестации педагогов ДОУ. Эта

идея направлена на оценку образовательных условий, а не на эффектив-

ность дошкольного образования, которая характеризуется уровнем и ди-

намикой формирования детей. Показателем качества является федераль-

ные государственные образовательные стандарты к содержанию образо-

вания, профессиональной компетентности педагога с позиции его лич-

ностно-ориентированного взаимодействия с дошкольником.

Следует выделить два подхода к управлению качеством образования в

ДОУ:

– через управление педагогическим процессом и его составляющими;

– через личностные субъективные аспекты в системе управления.

Таким образом, качество определяется как системное образование, ко-

торое развивается у дошкольника во время усвоения основных общеобра-

зовательных программ дошкольного образования и является показателем

формирования ребенка как личности, а также развитие его интеллектуаль-

ных и физических способностей, которое содействует самостоятельному

решению дошкольником жизненных задач, согласно возрасту.

Список литературы:

1. Практические материалы по освоению содержания ФГОС в дошкольной образовательной организации (в схемах и таблицах) / под ред. А. А. Майер. – М. : Педагогическое общество России, 2014. – 95 с.

2. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от

18 октября 2013 года №544н «Профессиональный стандарт».Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Педагогический опыт: от теории к практике.

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – Новосибирск: Нор- матика, 2013. – 128 с.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М. : Центр педагогического образования, 2014. – 31 с.