Наталья Осадченко
Принципы построения системы занятий пальчиковой гимнастикой
В основу разработанных около 30 разноплановых занятий легли следую-щие принципы :
1. Принцип "от простого - к сложному".
2. Принцип активности и посильной самостоятельности. Его суть - активное соучастие и сотворчество взрослого и ребенка.
3. Принцип эмоциональности поддерживает устойчивость действий ребенка, направленности интереса и т. п. Необходимо эмоциональное взаимодействие взрослого и ребенка.
4. Принцип повторности, поэтапности и цикличности позволяют взрослому осуществить живое общение, учитывая особенности восприятия и индивиду-ального реагирования.
Публикация «Принципы построения системы занятий пальчиковой гимнастикой» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Мелкая моторика
- Пальчиковая гимнастика. Конспекты занятий
- Пальчиковые игры, гимнастика
- Темочки
Занятия включают в себя несколько частей:
1. Вводная часть, включающая, массаж кистей рук и пальцев и собственно пальчиковую гимнастику в сопровождении спокойной мелодии.
Основные приемы массажа: 1) поглаживание; 2) растирание; 3) разминание; 4) вибрация.
Кроме массажа в вводную часть включаем собственно пальчиковую гим-настику, комплексы упражнений которые почти всегда подчинены какой-нибудь теме (например, комплексы пальчиковых упражнений «цветы», «животные», «природа»). Сюда же, к пальчиковым упражнениям, можно добавить потешку или побасенку, для обыгрывания пальцами.
Общая цель вводной части - положительный эмоциональный настрой де-тей на занятие и разогревание рук.
Вводная часть неизменна по времени и длится она приблизительно 4-5 минут.
2. Основная часть всегда тематическая и условно подразделяется на три блока:
1. Ознакомление со сказкой или рассказом. Воспитатель рассказывает и по-казывает какую-либо сказку при помощи кукол. Цель блока - донести смысл произведения до сознания детей, вызвать положительный эмоцио-нальный отклик детей на увиденное.
2. Обучение детей рассказыванию знакомой сказки или рассказа при помощи пальцев, т. е. дети при помощи (с минимальной подсказкой) взрослого рассказывают знакомое литературное произведение и показывают его ге-роев пальчиками. Цель блока - развитие речи и психических процессов, овладение техникой пальчиковой гимнастики.
3. Обыгрывание сказки с привлечением детей к актерскому мастерству, т. е. теперь дети, как актеры, показывают «театральное действие»-(мини-спектакль) под руководством взрослых (можно посадить кукол, мягкие игрушки на стулья в качестве зрителей). Цель блока - речевое закрепление произведения и приобщения к театральному искусству.
Все три блока чередуются друг за другом еженедельно, после вводной части (которая, как правило, все три недели неизменна, для лучшего запоминания, т. е. только один блок, а не все три используются на одном занятии.
Основная часть, по времени длится - 10 минут, не больше.
3. Заключительная часть занятия - максимум на 3 - 5 минут, направлена на развитие двигательной активности ребенка. Это может быть подвижная игра (и чаще всего это именно подвижная игра) или произвольный танец с игрушками, которые выступали в спектакле. И игра, и пляска проводятся под музыкальное сопровождение (на некоторые занятия приглашаются музыкальный руководи-тель, или используются фонограммы мелодий для малышей).
Часто между тремя частями занятия используется музыкальная пауза, цель которых переключить внимание детей с одной деятельности на другую, создание приятного настроения и положительных эмоций, активного отдыха и расслабления. Дети по музыку выполняют произвольные движения, и здесь нет никаких ограничений. Взрослые тоже танцуют с детьми; Показывая личный пример как двигаться под музыку.
Виды занятий с малышами : игровые, тематические, сюжетные, бессю-жетные (знакомство с техникой массажа, пальчиковыми играми и упражнени-ями).
Кроме занятий по развитию речи и пальчиковой гимнастикой с детьми раннего возраста планировались игровые занятия. Такие занятия должны были прово-диться в спортивном зале психологом и инструктором по физическому воспи-танию. Цель инструктора по физическому воспитанию - развивать основные виды движений (бег, ходьба, прыжки). Цель педагога-психолога - в подобной деятельности - развитие познавательных психических процессов, в основном воображения, двигательной памяти, мышления через активное подражание животным, растениям, птицам, рыбам и т. п., передача характерных движений, повадок животных, птиц, и т,д.
Таким образом, работая с детьми раннего возраста в сотрудничестве с воспитателем работают педагог-психолог, музыкальный руководитель, ин-структор по физическому воспитанию. К нашей работе постепенно подключа-ются и родители (просветительская работа по поводу важности развития мото-рики руки).
Виды работы с малышами; театрализованные игры и представления, пальчиковая гимнастика, само массаж (массаж); спортивные игровые занятия (подвижные игры в образе); игры и упражнения с предметами (лепка, констру-ирование, рисование).
