Татьяна Борисовская
Проект «История возникновения книги»
Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки,
волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями. Научный прогресс не стоит на месте, современные книги пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и необыкновенными историями, рассказами и сказками. Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, зачастую, не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки. Это самая большая ошибка родителей, которые не стремятся донести до юных книголюбов историю создания книги и правила общения с ней.
Публикация «Проект „История возникновения книги“» размещена в разделах
- История книги. Откуда пришла книга
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т. д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.
Таким образом, актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.
Участники проекта : дети подготовительной группы, воспитатель, родители воспитанников, библиотекарь.
Этот проект значим для всех участников проекта :
У детей формируются навыки самостоятельности, активности по взаимоотношению с книгой.
Расширяются нравственные представления о содержании произведений детских авторов.
Педагоги продолжают осваивать метод проектирования — метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольника.
Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, прислушиваются к их мнению.
Цель проекта : Показать значение книги в жизни людей, познакомить с различными книгами, историей их создания. Способствовать возрождению книжных традиций семьи, воспитанию у дошкольников интереса к чтению. Расширить возможности сотрудничества с библиотекой, активизировать семейные посещения библиотеки.
Задачи:
- продолжать развивать интерес и любовь к художественному слову.
- поддерживать сопереживания детей героям произведений, формировать личностное отношение к прочитанному,
- познакомить детей с историей возникновения книги.
- формировать представление о ценности, многообразии и назначении различных видов книг.
- познакомить детей с биографией и творчеством известных писателей, вызвать интерес к их творчеству и произведениям для детей.
- дать представление о лучших образцах отечественного искусства, рассказать о жизни и творчестве знаменитых людей России.
- формировать у детей бережное отношение к книге, закреплять правила пользования книгой.
- способствовать использованию полученных знаний в разнообразных видах деятельности.
-научить детей делать книги своими руками, иллюстрировать их.
Гипотеза: я считаю, что более глубокое и подробное знакомство с книгой, особенностями её создания, её хранилищем – библиотекой будет способствовать более частому обращению детей к книгам, к бережному отношению к ним, к желанию изучать книги, рассматривать иллюстрации, а в дальнейшем и к желанию больше читать книги самостоятельно.
Тип проекта :
По доминирующей в проекте деятельности : информационный, творческий.
По числу участников проекта : групповой
По времени проведения: краткосрочный (1 неделя).
По характеру контактов: семья, в рамках ДОУ, социум – библиотека.
По профилю знаний: межпредметный (по разделам образовательной программы «Детство»)
По типу объекта проектирования : социальный.
По характеру участия ребенка в проекте : участник от зарождения идеи до получения результата.
Проект реализуется по двум направлениям:
- совместная деятельность с детьми,
- взаимодействие с родителями и социумом.
Обеспечение проектной деятельности :
Материально — техническое:
Аудиозаписи, мультфильмы, книги, иллюстрации, игры и игрушки, материал для творчества, презентации.
Диагностико — дидактический:
Конспекты НОД
Этапы работы над проектом
Определение темы проекта.
Формулировка цели и задач.
Составление плана проекта.
Реализация проекта.
Подведение итогов проекта.
Происхождение темы проекта.
Просматривая книги, привезённые из библиотечного фонда,ребята открыли для себя, что книги бывают самые разные : в них можно встретить героев любимой сказки или узнать что-то новое для себя. Иногда возникали споры между детьми, какую книгу мы будем читать. И мы решили разобраться и узнать: какие бывают книги и для чего они нужны? Что можно узнать из книг? Откуда появляются книги, и кто их пишет? Так в нашей группе возникла тема нового проекта «История возникновения книги».
.
Разработка проекта.
- составить перспективный план мероприятий в различных видах деятельности;
- привлечь детей и родителей к участию в проекте;
- подобрать иллюстративный материал по теме проекта;
- разработать цикл занятий по данной теме;
- подобрать методическую и художественную литературу по теме проекта;
- организовать развивающую, познавательную предметную среду в группе (подобрать пособия, д/игры, материал для продуктивных видов деятельности) ;
- коллективная реализация проекта;
- презентация проекта.
Реализация проекта
1 этап.
Что мы знаем о книгах? Что мы хотим узнать? Где узнать ответы на ваши вопросы?
Бывают книги разных размеров : большие и маленькие, толстые и тонкие. Книги пишут писатели. В книгах есть картинки. Есть книги для детей, есть для взрослых. Как и когда появилась первая книга, в какой стране?.
Какие еще бывают книги.
Как их печатают.
Кто иллюстрирует книги.
Как самостоятельно изготовить книжку. Спрошу у мамы и папы.
Расскажет воспитатель.
Нужно посмотреть в книжке.
Есть все в компьютере.
Посмотреть в журнале.
Дети знакомятся с историей появления и создания книги, с профессиями людей, работающими над книгой.
2 этап. Практический.
Дети, получив всю необходимую информацию, начинают работать как взрослые, над созданиями книг. На данном этапе использован деятельностный подход в обучении – самостоятельное добывание знаний детьми в процессе труда. Данный этап имеет место быть как во время НОД, так и в свободное от занятий время. Во время проведения практической части дети создавали книги, работали писателями, рисовали иллюстрации, подшивали переплёты, оформляли титульные листы, делали закладки. Кроме того, в группе работала бригада «скорой книжкиной помощи», которая лечила старенькие и заболевшие книги : разглаживала мятые странички, подклеивала листочки, переплёты, стирала и латала.
Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется с учетом интеграции образовательных областей.
Неделя книги
Понедельник.
1. Просмотр презентации «История создания книги»
2. НОД «Ажурная закладка для книги» (см. Павлова О. В. «Изобразительная деятельность и художественный труд», стр. 95 (художественное творчество)
3. НОД «Путешествие в Литературию» (чтение художественной литературы)
4. Решение кроссворда по сказкам.
5. Рассказ воспитателя о былинах.
6. Викторина «Загадки по сказкам»
7. Творческое задание «Придумай сказочную историю»
Тема: «Волшебное королевство», «Чудесный лес», «Отважный рыцарь», «Приключения роботов», «Волшебные инструменты» (по выбору детей)
Вторник.
1. Знакомство с пословицами о книгах
2. Рассматривание иллюстраций к сказке П. Ершова «Конёк – горбунок»
3. Инсценировка по мотивам сказки М. Горького «Воробьишко»
4. Чтение глав из произведения А. Гайдара «Чук и Гек»
5. НОД «Книжка заболела» (коммуникация)
6. - Опытно-исследовательская деятельность: «Бумага, какая она?»;
7. Рассматривание иллюстраций с изображением памятника первопечатнику И. Фёдорову. (Предложить родителям рассказать детям об истории происхождения книг.)
Среда
1. Конкурс чтецов
2. Знакомство со стихотворениями С. Есенина
3. НОД «Библиотека» (познание + коммуникация)
4. НОД «Иллюстрируем обложку для книги К. Паустовского «Тёплый хлеб» (художественное творчество)
5. - Чтение И. Лысцов – «Как тетрадка в поле родилась».
6. С/Р игра «Типография» - развивать творческую активность;
Четверг
1. Развивающая образовательная ситуация «Салат из сказок»
2. НОД «Мы олимпийцы» (конструирование)
3. Чтение сказки В. Сутеева «Палочка - выручалочка» Рисование по сказке.
4. Наведение порядка в «Центре книги»
5. Чтение рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»
6. Дидактическая игра «Сказка, рассказ, стихотворение»
7. НОД «Экспедиция по следам литературных произведений» (социализация)
8. Дидактические игры «Из какой мы сказки», «Продолжи сказку»;
Пятница.
1. Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах». Беседа по содержанию.
2. Ситуация общения на тему «Производство книг»
3. Изготовление книжек- малышек в подарок малышам.
4. Досуг «День книги»
3 этап. Заключительный.
Создание детской библиотеки в группе (с привлечением родителей, вручение созданных книжек детям 1-й младшей группы.
Оформление памятки для родителей «Как заучивать наизусть стихи с детьми»
Предполагаемые итоги реализации проекта.
- появление у детей интереса и потребности в «общении» с книгой;
- знание детьми истории возникновения и процесса создания книг на современном этапе;
- знание о многообразии видов бумаги, их особенностей и назначения;
- понимание детьми, что книга служит источником знаний об окружающем мире, о жизни других людей;
- знание о многообразии видов книг и жанров литературы;
- проявление интереса к творчеству великих людей России: писателей, художников, композиторов;
- проявление бережного отношения к книге;
- развитие творческой активности и использование полученных знаний в разнообразных видах деятельности.
Результатом проекта стало не только повышение интереса детей к книге, но и получение читательского листа в детской городской библиотеке. Кроме того, изменилось отношение детей к книгам : они стали аккуратнее и бережнее к ним относиться.
Активное участие в проекте приняли и родители, которые внесли вклад в оформление книжного уголка, пополнение его новыми книгами.
Список литературы и интернет- ресурсов.
1. А. Чирва «Книга в твоих руках»
2. А. Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим».
3. И. Лысцов «Как тетрадка в поле родилась».
:4. М. Гурович «Ребёнок и книга».
5. Павлова О. В. «Изобразительная деятельность и художественный труд»
6. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2014/07/28/konspekt-nod-istoriya-knigi
7. https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-zhizn-knigi.html
8. https://ped-kopilka.ru/blogs/svetlana-ivanovna-kuprii/-bolshoe-puteshestvie-knigi-zavershaem-proekt.html
9. https://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/5384-proekt-istoricheskoe-proshloe-rossii.html
10. https://festival.1september.ru/articles/626080/
