Проект «Мультфильмы своими руками» для детей 5–7 лет

Светлана Кобзева
Проект «Мультфильмы своими руками» для детей 5–7 лет

I. Пояснительная записка.

Как правило, просмотр мультипликационных фильмов по телевидению пользуется большой популярностью у дошкольников, занимают определенное место в их досуге и оказывают значительное влияние на их воспитание и развитие, и выполняет ряд важнейших функций по отношению к детям:

• мультфильмы компенсируют и восполняют то, чего по каким-то причинам недостает ребенку для удовлетворения его потребностей (в общении, познании, эмоциональных проявлениях и т. д.);

Публикация «Проект „Мультфильмы своими руками“ для детей 5–7 лет» размещена в разделах

• Поделки. Мастерим с детьми
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

• воспринимая мультфильм, ребенок учится анализировать, сравнивать, оценивать многие явления и факты, т. е. происходит воспитание ребенка, его чувств, характера;

• многие мультфильмы стимулируют творческие способности ребенка, развивают его воображение, фантазию, как бы подталкивая к возникновению определенной деятельности ребенка.

II. Актуальность:

Актуальность использования данного проекта в коррекционной работе определяется современной развивающей функции образования, ориентирующей педагогов на поиск оптимальных путей гармоничного развития ребенка.

Вся традиционная коррекционная работа по устранению недостатков развития познавательно – речевых процессов и мелкой моторики детей в большей своей части основана на тренинге, блокирующем собственную активность личности ребенка, что противоречит современной тенденции развивающего дошкольного образования.

На выбор данного проекта повлияли результаты мониторинга образовательного процесса и психологическая диагностика эмоциональной сферы детей, а так же специфика работы в коррекционном учреждении.

На базе нашего детского сада педагоги обеспечивают логопедическую, психолого – педагогическую коррекцию тяжелых нарушений речи детей от 5 – 7 лет.

Решение обозначенных образовательных программами ДОУ задач ограниченно временными рамками, по причине того, что дети получают коррекционную помощь в течении двух лет, начиная со старшей группы. В данный период педагоги должны организовать работу таким образом, чтобы всесторонне развить психические и физические процессы. Результаты обследования детей старшей группы (1-й год обучения) показали, что уровень развития по образовательным областям: «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Художественная литература» варьируется от низкого до среднего

Результаты обследования детей на характерную для ребенка тревожность в типичных для него жизненных ситуациях (где соответствующие свойства личности проявляются в наибольшей степени) показали, что наблюдается

• общий уровень тревожных переживаний детей, связанных с особенностями его самооценки, уверенности в себе,

• повышенный уровень тревожных переживаний ребенка в ситуациях, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

Результаты «Теста тревожности» Р. Тэммла, М. Дорки, В. Амена. показывают, что в группе обследуемых детей наблюдается :

а) высокий уровень тревожности (ИТ выше 50%)– 16%

б) средний уровень тревожности (ИТ от 20 до 50%) – 68%

в) низкий уровень тревожности (ИТ от 0 до 20%) – 16%

Графическая методика «Кактус» (М. А. Панфиловой)

Цель: определение состояния эмоциональной сферы дошкольника, наличие агрессивности: ее направленность и интенсивность; уровня самооценки и наличие тревожности у дошкольников

Анализ данной методики выявил:

дети с тревожностью - 75%

с низкой самооценкой – 42%

с агрессивностью –33%

В моей группе я реализовала проект «». Этот проект дает возможность на доступном материале решать поставленные ООП задачи.

III. Проект направлен на

• создание условий для воспитания индивидуальности ребенка (психологические особенности, знания умения и навыки, жизненный опыт);

• создание условий для развития личности (способностей, темперамент, характер – ценности и система убеждений);

• обеспечение ребенку чувства психологической защищенности, доверия к миру, радости существования, что в свою очередь создает психическое здоровье.

Проект предполагает изучение принципов и приёмов мультипликационного оживления персонажей, а также природных и технических объектов, освоение основных приёмов и принципов создания движущихся изображении; ознакомление с творчеством российских и зарубежных мультипликаторов.

Предметом изучения являются разнообразные движущиеся объекты окружающего мира, способы передачи их движения средствами мультипликации, а также мультипликация, как элемент современной культуры, средство общения современных людей.

Приобретение первоначальных навыков работы с техникой создания мультфильмов проходит в процессе вовлечения, обучающихся в проектную деятельность. Для выполнения проекта дети по желанию разбиваются на 2 – 3 группы. При этом дети учатся согласовывать свои действия, быть лидерами и исполнителями, учитывать интересы и помогать друг другу. Позволяет ребенку участвовать в процессе таким образом, чтобы это было наиболее значимо для него, т. е. если ребенок оказался в ситуациях, что не может чему-либо научиться или сделать какой-либо вклад в общую работу, он может поменять свою роль.

Результатом работы группы становится мультфильм.

IV. Характеристика проекта :

Вид: совместный детско-родительский творческий практико-ориентировочный проект с вариативным результатом.

Участники: педагоги ДОУ, дети 5- 7 лет, родители.

Цель проекта :

раскрытие творческих возможностей, расширение кругозора, развитие нравственно-эстетических потребностей, творческого потенциала воспитанников и создание ситуации успеха через приобщение к миру мультипликации.

Задачи:

1. Образовательные:

• Освоение основных способов создания мультфильма (в технике перекладки и пластилиновой анимации).

• Ознакомление с творчеством российских и зарубежных мультипликаторов.

• Дать элементарные знания об использовании фототехники, компьютера для создания мультфильма.

2. Развивающие:

• Развитие связной речи детей и коммуникативных навыков общения.

• Развитие мелкой моторики.

• Развитие внимания, памяти, воображения.

3. Воспитательные:

• Формирование партнерских отношений в группе;

• Развитие эмоциональной сферы ребенка.

• Воспитание аккуратности и терпения.

4. Работа с родителями. Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизации позиции родителей, как участников педагогического процесса детского сада.

Место занятий в режиме дня:

Основные занятия – 1 раз в неделю (вторая половина дня).

Некоторые виды работы над созданием мультфильма интегрированы в различные виды детской деятельности: НОД, коррекционные занятия, чтение художественной литературы и в свободные виды деятельности детей.

Формы занятий:

занятия в группе (ознакомительные и практические);

работа с малой группой (2-3 чел.) с фотооборудованием;

съёмка отдельных эпизодов в малых группах;

коллективный просмотр и обсуждение мультфильмов.

V. Этапы работы над проектом

На всех этапах работы над проектом предполагается активное участие родителей в создании мультфильма : подготовка и обеспечение необходимым оборудованием, разучивание текстов для озвучки, помощь в рисовании и лепке персонажей, подготовка материалов для фотовыставки.

1 этап. Подготовительный.

• Изучение материала педагогами по данной теме.

• Постановка целей и задач, составления плана работы над проектом.

• Подготовка технического оборудования:

фотоаппарат

штатив для фотоаппарата

компьютер

микрофон

экран

проектор

колонки

Материал для художественного творчества детей : бумага, картон, клей, карандаши, краски, пластилин, кисти др.

2 этап. Основной. Работа над проектом

1. Знакомство с различными видами мультфильмов.

Цель: получение начальных знаний о процессе создания мультфильма : знакомство с техниками, учатся собирать фотооборудование, изучают основные настройки фотоаппарата.

2. «Бумажные мультфильмы»

Цель: создание мультфильма в технике «перекладка»

• Ознакомление с техникой.

• Просмотр мультфильмов в данной технике : «Приключение капитана Врунгеля», «Голубой щенок»

• Выбор сюжета. Раскадровка.

• Подготовка героев для мультфильма.

• Подготовка фонов.

• Съёмка мультфильма (работа по подгруппам)

• Запись и озвучивание.

• Просмотр и обсуждение готового мультфильма.

3. «Пластилиновая ворона»

Цель: познакомить детей с техникой объёмной пластилиновой анимации и создание мультфильма с использованием объёмных фигурок из пластилина.

• Просмотр мультфильмов в данной технике : «Пластилиновая ворона», «Красная шапочка» и др.

• Знакомство с объёмной пластилиновой анимацией.

• Выбор сюжета для своего мультфильма.

• Создание персонажей из пластилина.

• Лепка персонажей из пластилина

• Подготовка фонов.

• Съёмка мультфильма.

• Запись мультфильма.

• Озвучивание.

• Просмотр. Обсуждение.

3 этап. Презентация продукта.

• Фото – выставка «Как мы снимали мультфильм».

• Мастер – класс для родителей «Мультфильм своими руками» организованный педагогами и детьми.

• Итоговый просмотр выполненных работ на театральном мини – фестивале в ДОУ.