Развитие и характеристика речи детей в 3–4 года

Екатерина Ванесян
Развитие и характеристика речи детей в 3–4 года

В этом возрасте у ребенка накапливается определенный словарный запас,который состоит из существительных и глаголов. Постепенно в речи дошкольников 3 — 4 лет появляются прилагательные, наречия и другие части речи.

Количество слов, которыми ребенок пользуется в повседневной речи может насчитывать от 1500 до 1900тыс. Совершенствуется слово-произношение. Ребенок понимает что такое обобщающие слова. Дети начинают разбираться в простых грамматических формах (множественное число, падежи имен существительных, изменяют глаголы и т. д.) . Начинают появляться простые предложения. Дошкольники понимают и используют простую форму диалогической речи.

Постепенно детей подводят к составлению связных высказываний, к пересказу хорошо знакомых сказок с помощью взрослого («Курочка Ряба» ,»Теремок», «Заюшкина избушка», «Колобок») .

К четырем годам ребенок осваивает звуковую систему языка: произносит многие звуки, слова, его речь становиться понятна окружающим.

Ребенку с хорошей речью легко общаться со сверстниками и взрослыми, он может понятно выразить свои мысли, желания. Если же наблюдаются дефекты в произношении звуков, то это затрудняет общение с окружающими ; и в следствии этого может задерживаться и психическое состояние ребенка.

При поступлении в школу у ребенка должно быть правильное произношение. Очень часто причинами неуспеваемости ребенка по русскому языку в начале обучения является недостаточно четкое произношение звуков. Дети не могут производить звуко-буквенный анализ: трудно определять количество звуков в слове, их последовательность, выделить первый звук,последний. Поэтому в дошкольном возрасте нужно развивать фонематический слух, чтобы потом не испытывать трудностей в овладении навыками правильного письма.

Есть несколько вариантов искаженного произношения:

1. Согласные звуки произносятся смягченно («зираф» - жираф, «сяпка» - шапка) .

2. Свистящие звуки «С», «З», «Ц» произносятся недостаточно четко или совсем не произносятся («анки» -«сянки» - санки), заменяются: «С — Ф» («фало» - сало), «З — В» («вамок» - замок), «Ц — Ф» («фыпленок» - цыпленок) и т. д.

3. Шипящие звуки «Ш», «Ж», «Ч», «Щ» часто заменяются свистящими звуками.

4. Звуки «Л», «Р» пропускаются или заменяются на другие («ледка»-лодка, «ожка» - ложка ; «лука», «ука» - рука) .

В словопроизношении тоже есть ряд особенностей:

- сокращение («тол» - стол) ;

- перестановки («типчка» - птичка, «шапля» - шляпа) ;

- уподобление одного звука другим («момоко» - молоко) ;

А так же слияние слов; добавление звуков («реблята» - ребята) .

Опираясь на все вышесказанное и строится работа с детьми младшего дошкольного возраста по развитию звуковой культуры речи, с тем чтобы подготовить ребенка к следующему этапу обучения — развитию фонематического слуха.

Для формирования звуковой стороны речи подбирается разнообразный материал (игры в слова, чтение потешек, песенки на заданный звук). Все это помогает вырабатывать правильное произношение, использовать силу голоса, темп речи. Упражнения по фонетике можно включать и на занятиях по развитию лексико-грамматических категорий.

Например игра «Подскажи словечко» учит детей внимательно слушать стихотворение, подбирать слова,близкие по звучанию, подходящие по смыслу ; здесь же происходит развитие фонематического слуха.

Правильный подбор небольших стихотворений, в которых встречается изучаемый звук чаще, чем другие, улучшает не только произношение этого звука, но и развивает память, дикцию, темп и выразительность речи.

Наглядный материал, рисунки к тексту помогают ребенку лучше его понять и запомнить.

Задания «Найди одинаковые картинки», «Найди различия» способствуют развитию таких умений как сравнение,способность анализировать, помогает распределять и переключать внимание.

У детей в этом возрасте(3 — 4 года) начинают активно развиваться высшие психические функции: внимание, память, формируется воображение,ребенок учится на основе словесного описания создавать образы предметов. Поэтому уже можно включать в занятия загадки. Пока что это могут быть загадки о тех предметах окружающего мира, с которыми часто сталкивается, или хорошо знаком ребенок: овощи, фрукты, домашние и дикие животные, игрушки.

В занятия включаются физкультминутки, которые развивают общую моторику. Кроме того,такие упражнения способствуют развитию памяти, тренируют четкое произношение, помогают сделать речь плавной и выразительной. Слова и движения лучше запоминаются в игре.

Задачи:

1. Учить правильному произношению гласных звуков «А», «О», «»И», «Ы», «У» - изолированно, в слогах, в словах и во фразовой речи.

2. Учить правильно и четко произносить согласные звуки «М», «П», «Б», «К», «Г», «Х», «Н», «Т», «Д», «Л», «Ф», «В», «С», «З», «Ц» - изолированно, в слогах, в словах и во фразовой речи.

3. Готовить артикуляционный аппарат к произношению шипящих звуков.

1. Учить правильной интонации: умения регулировать темп речи, использовать силу голоса и речевое дыхание.

2. Формировать умение говорить, используя нормы литературного произношения.

3. Формировать выразительность речи : умение пользоваться паузами, эмоционально высказывать свою мысль с разнообразной интонацией.

4. Знакомить с понятиями «ЗВУК», «СЛОВО».

Ребенок к концу года должен :

- правильно и четко произносить гласные звуки «А», «О», , «Ы», «И», «У» - изолированно,в слогах, в словах и фразовой речи.

- правильно и четко произносить согласные звуки «М», «П», «Б», «»Н», «Д», «Т», «К», «Г», «Х», «В», «Ф», «Л», «С», «Ц» - изолированно, в слогах,в словах и фразовой речи.

- уметь самостоятельно регулировать силу голоса (громко — тихо), темп речи (быстро — медленно), речевое дыхание.

- использовать выразительные средства речи — темп и ритм, паузы, разнообразные интонации.

- понимать значение терминов «звук» и «слово».

- уметь выполнять пальчиковую гимнастику.

- рисовать вертикальные, горизонтальные линии, штриховать несложные предметы

Публикации по теме:

Когда обращаться к логопеду? Когда обращаться к логопеду? Голосовые реакции появляются у ребенка с момента рождения: крик и плач. 2-3 месяца. В этом возрасте у ребенка.

Развитие речи в дошкольном возрасте.Развитие речи в дошкольном возрасте. Развитие речи в дошкольном возрасте. Развитие речи в дошкольном возрасте, овладение родным языком, является процессом многоаспектным.

Библиотека изображений:
  • Осень
  • Времена года и погода
  • Лето
Автор публикации:
Развитие и характеристика речи детей в 3–4 года
Опубликовано: 4 декабря 2012 в 20:37
+6
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Облако. Мастер класс.
Очень часто, мы воспитатели, используем различные природные явления в интерьере и оформлении различных помещений. Самыми, наиболее часто используемыми,...
Консультация и стихи ко Дню рождения Оле-Лукойе
Ещё один День радостного календаря Завтра по календарю радостных дат «Кален-Дар» чудесный праздник – День рождения Оле-Лукойе. Каждый из нас знаком с...
Мастер-класс «Разноцветная зима». Учимся рисовать пейзаж.
Зима нас радует свежестью, многообразием оттенков белого, чистотой. Откуда же взяться разноцветью ? Если волшебница-осень раскрашивает окружающие нас...
Мастер класс Открытка для любимой мамочки. Мамино солнышко
Цель мастер класса; Способствовать укреплению положительно эмоциональных связей между родителями группы, папами и детьми в ходе организации совместной...
Пособие для развития мелкой моторики (своими руками)
Изготовленное пособие я использую не только для развития мелкой моторики, но и для развития тактильных ощущений, закрепления основных цветов, величины,...