Марина Дерябина
Развивающая настольная игра «Умная книга» для детей дошкольного возраста 4–5 лет
Игра «Умная книжка» развивает наглядно-образное мышление, произвольное внимание, память, речь, мелкую моторику, цветовосприятие, расширяет кругозор. В процессе игры ребенок учится делать выводы, предполагать взаимосвязи явлений и процессов. В процессе взаимодействия во время игры с другими детьми дошкольник начинает понимать и применять основные правила общения с людьми. У ребенка появляется интерес к знаниям, повышается самооценка, развивается усидчивость. Кроме этого дошкольник научится различать свойства и качества предметов и материалов.
Публикация «Развивающая настольная игра „Умная книга“ для детей дошкольного возраста 4–5 лет» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Игры для детей
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки своими руками
- Настольные игры своими руками
- Средняя группа
- Темочки
Что представляет собой развивающая настольная игра «Умная книжка»
Размер книги – формат листа А 4. Страницы сделаны из плотного картона, которые крепятся на кольца (для удобного использования). Количество страниц варьируется в зависимости от количества игровых заданий.
Главная особенность «Умной книжка» - все страницы, обложка, карточки, фигуры и другие детали сделаны из ткани (бязь, ситец, фланель, флис и пр., мягкой декоративной резины, меха. Каждый лист обшит разной тканью и имеет свой цвет (розовый, зеленый, желтый, голубой и т. д.). Все детали игры крепятся на липучки.
Игровые задания включают в себя цель, задачу и содержание. Задания должны быть подобраны с учетом возрастных особенностей детей : на каждый возрастной период; для одаренных детей, для отстающих в физическом или психическом развитии; для дошкольников с общим недоразвитием речи; для гиперактивных детей; для дошкольников, имеющих органические и функциональные нарушения нервной системы и т. д.
Собранный материал направлен на всестороннее развитие дошкольника : у ребенка развиваются такие психические процессы как память, мышление, восприятие и т. д., мелкая моторика, речь, эмоционально-волевые процессы, тактильные восприятие и ощущения и пр.
Методические рекомендации для взрослых.
1. Каждая страница «Умной книги» имеет свое игровое задание, которое описано в приложении.
2. В игре могут участвовать дети одного возраста или с разницей в один год. Количество участников от 1 до 3 человек.
3. Дети играют с родителями, которые выполняют роль ведущего.
4. Взрослый рассказывает задания и правила игры.
5. Выбор заданий может быть по желанию детей.
6. Для дошкольников 4 лет задания носят обучающий характер, для 5-летоки закрепляют полученные ранее знания и умения.
7. Обязательное условие игры – поощрение ребенка, если он удачно выполнил задания и ободрение и поддержка его в неудачах.
8. Если дети затрудняются выполнить какое-либо задание – необходимо помочь ему разобраться с материалом.
9. Дети могут не только играть «Умной книгой», но и просто, листая страницы рассматривать картинки, откреплять и прикреплять детали, проявляя фантазию.
Как подготовиться и проводить игру
• Для удержания интереса ребенка в процессе игры, необходимо иметь запасные страницы книги с дополнительными заданиями, которые можно легко заменить.
• Необходимо заранее продумать, где будет удобнее играть ребенку.
• Продолжительность игры должна соответствовать возрасту ребенка 15-20 минут.
• Для детей 4-5 лет будет вполне достаточно 2-3 игровых заданий в отведенное время.
• В ходе игры необходимо объяснять и обсуждать с ребенком выполняемые задания.
• Если ребенок знаком с каким-либо игровым заданием, можно предложить ему выполнить это задание самостоятельно.
• Перед тем как начать играть, нужно обязательно обратить внимание на самочувствие и настроение ребенка. Только положительный эмоциональный настрой и хорошее самочувствие дадут возможность дошкольнику усвоить материал и получить удовольствие от игры.
• Ни в коем случае нельзя бросать начатое задание невыполненным. Необходимо настоять, добиться (в мягкой форме, чтобы ребенок закончил выполнение задания. Это поможет развить у него усидчивость и добросовестное отношение к выполняемому делу.
• Если у ребенка возникают трудности в понимании условий задания – нужно выяснить, что именно непонятно и объяснить еще раз. Если же дошкольнику сложно крепить детали к страницам, ему можно помочь.
• Не стоит ругать ребенка, если он отвлекается от игры. Это свойственно детям дошкольного возраста. Возможно, ему не интересно или он устал.
• Каждое игровое задание «Умной книги» развивает речь ребенка, поэтому взрослый должен стараться говорить правильно, четко и выразительно. Использовать только законченные фразы и добиваться того же от ребенка.
• Прежде чем предложить ребенку выполнить задание, взрослый должен сам убедиться, что он правильно понимает и выполняет это задание.
Игровые задания. Подготовка и ход игры.
Ведущий выбирает и зачитывает задание для одного или нескольких детей. Каждый ребенок сначала пытается выполнять задание самостоятельно, если ему не удается, то на помощь приходит партнер по игре или ведущий. Дети выполняют задания по очереди.
1 стр. «Цветное панно»
Цель – развитие логического и образного мышления, внимания, памяти, речи, мелкой моторики рук.
Ребенку предлагается украсить панно цветными квадратами. Квадраты должны находиться на выделенных красным цветом полях панно. Если ребенок затрудняется, взрослый может помочь ему.
2 стр. «Найди отличия»
Цель – развитие внимания (наблюдательности).
Ребенку предлагается рассмотреть картинки и найти несколько отличий.
3 стр. «Мышки – строители».
Цель – установление простых зависимостей, развитие логического мышления, различение фигур, цветов. Развитие речи.
«Мышки построили башню из разноцветных фигур, а фигуры были такие: желтый прямоугольник, розовый прямоугольник, синий круг, зеленый треугольник. Фигуры в башне стоят так: желтый прямоугольник между розовым и зеленым треугольником, а синий круг выше всех». ( Также можно предложить: розовый и желтый прямоугольники стоят рядом, синий круг – ниже прямоугольников, а зеленый треугольник выше прямоугольников; или же «мышки строили многоэтажный дом: первый этаж был не круглый, не треугольный, не желтый, второй этаж – не прямоугольный, не зеленый, третий этаж – не синий, не треугольный, четвертый этаж был не прямоугольный, зеленый). Необходимо хвалить ребенка постоянно. После усвоения цветов и названий геометрических фигур можно предложить ребенку построить дом (из этих же фигур) или любой предмет.
4 стр. «Геометрическая логика».
Цель – развитие логического мышления, узнавание геометрических фигур. Развитие речи.
Ребенку предлагается по очереди выложить все фигуры с углами, фигуры без углов, четырехугольные фигуры, и пр. Далее ребенка просят выполнить задание: нужно разложить фигуры по рядам в определенном порядке. Положить треугольник между трапецией и квадратом, ромб перед овалом, но после пятиугольника, круг за овалом, который должен лежать после трапеции….(и т. д. назвать все фигуры). Далее разложить по цветам: фиолетовый круг положить между зеленым треугольником и синим треугольником (за, перед, после, первым вторым, третьим, большой, маленький) и пр.
5 стр. «Зайчики на елке»
Цель – научить считать, сравнивать, решать примеры, развитие внимания, мышления, речи, мелкой моторики.
Ребенку читают стихотворение А. Барто «Зайчики на елке»
Далее ребенку предлагают сосчитать зайчиков, сравнить их мячики, сколько зайчиков спряталось (перевернутых лицевой стороной к странице, сколько осталось. Затем можно решить задачу: на елке висело три зайчика, к ним прискакали еще два. Сколько зайчиков на елке? И пр.
Ребенку предлагают запомнить как расположены зайчики на елке, а затем перемешивают и предлагают посадить их в том же порядке. Так же можно перевернуть зайчиков и предложить ребенку угадать, где зайчик с синим мячиком, с зеленым и пр.
Так же можно предложить ребенку обвести зайчиков и найти их тени или закрасить.
6-7 стр. «Сосчитай и подбери цифру»
Цель – научить считать, узнавать цифры; развитие внимания, мышления, речи, мелкой моторики.
Ребенку предлагается рассмотреть картинки и подвести его к тому, что на каждой из них количество предметов разное. Затем ребенка просят сосчитать предметы на каждой из картинок и прикрепить под подходящую цифру.
Так же можно переставить цифры местами и сосчитать предметы, убрать цифры и расставить картинки и пр.
8 стр. «Чудо-полосочки»
Цель – развитие мелкой моторики, мышления, воображения, ориентировки на плоскости, математических способностей.
Ребенку предлагают сравнить по длине полосочки (длинные, короткие, средние, затем просят сложить квадрат, треугольник (с тупым, острым, прямым углами, прямоугольник, ромб и пр. Далее предлагают ребенку сложить из полосочек дом или любой другой предмет (по желанию ребенка).
9-12 стр. «Собери гербарий».
Цель – развитие внимания, памяти, мышления, речи, мелкой моторики рук.
Ребенку дается задание собрать к плодам веточки и листья растений (деревьев и кустарников). Если ребенок правильно сложил карточки, то у него должно получиться слово (название растения, которое он может прочитать самостоятельно (для читающих детей).
13 стр. «Собери сказку».
Цель – развитие мышления, внимания, памяти речи и мелкой моторики рук.
Ребенку предлагают собрать картинку (подсказка - рамочка). Затем задают вопросы: «Как называется изображенная здесь сказка? (Репка) Как ты догадался? (Потому, что здесь нарисованы репка, дед, бабка и внучка) Кого здесь не хватает? (Жучки, кошки Машки и мышки) Кто помог деду вытащить репку? (Перечисляются все герои) Кто оказался самым сильным? (Мышка, потому что благодаря ей герои вытащили репку) Сколько всего героев в этой сказке? (Шесть, вместе с репкой - семь) и пр. Затем ребенку предлагают рассказать по памяти сказку (подсказка – собранная картинка).
Вторая и третья разрезные картинки складываются и рассматриваются по аналогии первой (если ребенок не знает сложенной сказки, ему необходимо ее прочитать в ближайшее время).
14 стр. «Волшебный шнурочек».
Цель – развитие мышления и мелкой моторики рук.
Ребенку показывается, как правильно завязывается шнурок. Далее после нескольких показов, предлагается ему самому завязать шнурок. «Возьми два хвостика, положи бочком один на другой, затяни. Теперь сделай их этих хвостиков ушки зайчика и также положи бочком один на другой, затяни. Молодец! У тебя, очень замечательно, получилось!».
15 стр. «Пляшущие человечки».
Цель – развитие наблюдательности (внимания) мышления. Развитие речи и мелкой моторики рук.
Ребенку предлагается разложить карточки с одинаковыми пляшущими человечками на игровом поле. Усложнение: ребенку на выполнение задания дается определенное время, которое зависит от возможностей ребенка.
16-18. «Расскажи сказку».
Цель – развитие памяти, внимания, речи.
Ребенку дают рассмотреть картинку, затем задают вопросы: «Как называется изображенная здесь сказка? (Гуси-лебеди) Как ты догадался? (Потому, что здесь нарисованы Гуси-лебеди, Аленушка, Иванушка) Кого и чего здесь не хватает? (Бабы-Яги, печки, речки) Что хотела Баба-Яга сделать с Иванушкой? (Съесть его) кто ему помог? (Аленушка) Кто помог спастись Аленушке и Иванушке спастись от Бабы-Яги? (печка, речка, яблоня) Сколько всего героев в этой сказке? (Восемь). Затем ребенку предлагают рассказать по памяти сказку (подсказка – картинка).
Остальные сказки рассматриваются и рассказываются по аналогии первой.
