Занятие по речевому развитию «Звуки [Ч] — [Щ]»

ирина солдатенко
Занятие по речевому развитию «Звуки [Ч] — [Щ]»

Звуки [Ч] — [Щ]

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, находить и исправлять ошибки в употреблении времен глагола.

2. Учить слухопроизносительной дифференциации звуков [Ч] — [Щ].

3. Учить производить позиционный звуковой анализ слов без наглядной опоры, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.

4. Учить преобразовывать слова.

5. Продолжать учить анализировать и составлять схемы простых пред-ложений без предлога.

Публикация «Занятие по речевому развитию „Звуки [Ч] — [Щ]“» размещена в разделах

• Буквы Ц, Ч и звуки [ц], [ч]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Задание 1. Дидактическое упражнение «Исправь ошибки». Взрослый читает предложение, а ребенок слушает внимательно, исправляет допущен-ные ошибки и произносит предложение правильно.

Мальчик вчера будет читать книгу. Иван Иванович в детстве бу-дет маленького роста. Все старики когда-то будут молодыми. Раньше он будет трусливым, а теперь смелый. Ты придешь вчера? Ты был там завтра?

Задание 2. Дифференциация звуков [Ч] — [Щ].

Назвать одинаковый последний звук в словах ([Ч], [Щ]) :

мяч, грач, обруч; лещ, плащ, хвощ.

Сравнить артикуляцию звуков [Ч] и [Щ] (найти общее и различие, об-ратив внимание на характер воздушной струи, вспомнить характеристику звуков [Ч] и [Щ], их обозначение.

Задание 3. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Щ]» :

щ, ч, ч, щ. ; ча, ща, щу, чу,. ; ач, ощ. ; чайник, щенок, ящик, оч-ки.

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» :

ча-ща, чо. ; ач-ащ, уч-.

Повторить за взрослым слоговой ряд:

ча-ща-ща, ща-ча-ча, ча-ща-ча, ща-ча-ча, ща-ща-ща, ча-ча-ща.

Задание 4. Закончить слово нужным звуком ([Ч] — [Щ], составить с каждым словом предложения:

товари., кле., труба., обру., клю., ово., мя.

Закончить слова нужным логом:

ЧА (ЩА) : ту —. , ро —. , пи —. , гу —. , ку —. , да —. ;

ЧИ (ЩИ) : клю —. , пла —. , ку —. , мя —. , шло —. , ово —.

Задание 5. Заменить звук [Ч] на звук [Щ] в словах. Какие слова полу-чились? Составить предложения с каждой парой слов:

плач — плащ, челка —.

Изменить слова по образцу, обратить внимание на появление звуков [Ч] и [Щ] в новых словах, определить место звуков [Ч] и [Щ] в словах, разделить их на слоги.

Жук — жучище, рак —. , паук —. , хомяк —. , сундук —. , язык —. , бык —. , волк —.

Рычать — рычащий, мычать —. , ворчать —. , молчать —. , звучать —.

Щенок — щеночек, ящик —. , щепка —. , щука —. , щека —. , щетка —.

Задание 6. Найти лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Ч] и [Щ]) :

чайник, щука, человек, чудо; ящик, овощи, обручи, плащи.

Взрослый называет слово по звукам, а ребенок произносит все слово целиком, затем — наоборот:

щука — [щ у к а]; [ч а ш к а] — чашка.

Взрослый задает вопросы: какой первый звук в слове, последний? Ка-кой звук стоит после звука [Ч] ([Щ], перед звуком [Ч] ([Щ]? Каким по счету стоит звук [Ч] ([Щ]) в слове?

Задание 7. Разложить картинки на две стопки: предметы, в названии которых есть звук [Ч], и предметы, в названии которых есть звук [Щ].

Назвать как можно больше слов со звуками [Ч] и [Щ], определить место звука в словах, разделить их на слоги.

Вспомнить загадки, чистоговорки со звуками [Ч] и [Щ] (см. темы № 35, 37).

Задание 8. Вспомнить буквы, которыми на письме обозначают звуки [Ч] и [Щ].

Самостоятельный звуко-слоговой анализ слова чаща (объяснить ребен-ку значение этого слова).

Преобразовать слова с помощью букв разрезной азбуки:

щука — щучка — щучки — щуки — щука.

Составить схемы предложений. Какое первое слово в предложении, по-следнее? Какие слова стоят в середине предложения? Какое предложение са-мое длинное?

Дима ловит щуку. Маша поймала щуку. Коля ловит удочкой большую щуку.

Письмо слов под диктовку печатными буквами, чтение:

щука, щучка, щучки.