Эпикриз учителя-логопеда

Алёна Челышева
Эпикриз учителя-логопеда

Эпикриз учителя-логопеда

На (имя ребенка, н-р Катя). Домашний адрес.

Заключение ПМПК от 11.05.2011 протокол № 00 «заключение», перекомиссия через год.

Логопедические занятия проводились с 01.09.2011 г. по настоящее время. На начало 2012-2013 учебного года было проведено логопедическое обследование ребенка по всем разделам коррекционной программы по речевой карте ДОУ (для детей 4-5 лет). Было отмечено, что речевое развитие значительно отстает от нормы. Катя понимала речь на бытовом уровне, в своей речи пользовалась отдельными звукосочетаниями, речь состояла из обрывков слов.

На конец учебного года динамика в речевом развитии слабая.

Результаты логопедического обследования на конец 2012-2013 учебного года.

Раздел «Фонематическое восприятие». У Кати затруднено повторение слогов с оппозиционными звуками (па- ба--- па- па, та- да---та- та, ва-ка--- ва-ха, ша-ша-ша, ка-ка-ка и т. д., допускает ошибки при показе картинок со смешиваемыми и несмешиваемыми звуками (уточка- удочка, малина – Марина, коза- коса, правильно показывает: дом- дым, мишка- мышка; допускает ошибки при выделение гласных звуков «А», «У», «И» из начала слов.

Исследование состояния импрессивной речи показало, что Катя понимает обращенную речь, выполняет одноступенчатые и двухступенчатые инструкции. Понимает и дифференцирует предметы по признаку: «один - много». Плохо дифференцирует приставочные глаголы (наливает – переливает – выливает).

При обследовании экспрессивной речи вызвало затруднение назвать существительные по лексическим темам. Обобщающие слова в речи Кати имеются, но затруднены для понимания: «машины» - транспорт, «де сидим» - мебель. Затруднение в высказывании было по всем обследуемым категориям: назвать части предмета, назвать предмет ласково, назвать предметы во множественном числе (ухо – ухи, кольцо - кольцы, назвать действия. Трудности в употреблении существительных в косвенных падежах (много окно).

При обследовании связной речи были получены следующие результаты. При составлении рассказа отмечаются нарушения порядка слов в предложении, предложения нераспространенные, отмечаются трудности в логическом построении связного высказывания (Молоко кошка хотела. Потом она увидела молоко, она пила, пила, пила).

При обследовании звукопроизношения так же были выявлены многочисленные нарушения. Катя правильно произносит гласные звуки, заднеязычные К- Кь, Г-Гь, Х- Хь, переднеязычные Т- Ть, Д-Дь, Н- Нь, губные М- Мь, Б- Бь, П-Пь. Свистящие, шипящие, соноры, аффрикаты произносит не правильно, искажает, пропускает, заменяет другими более легкими звуками.

У Кати грубо нарушена звуко- слоговая структура слов (опускание звуков и слогов, перестановки). При работе над слоговой структурой Катя проговаривает отдельные слоги, звукоподражания («мяу», «га-га», «му- му», «бай- бай», односложные слова (дом, мак, двусложные слова (Катя, мама, вата и т. д)

На индивидуальных логопедических занятиях Катя научилась выполнять основной комплекс артикуляционных упражнений, но следует отметить, что артикуляционная моторика еще не на достаточно хорошем уровне. Так же на занятиях проводим игры по развитию психических функций, на развитие мелкой и общей моторики, на развитие фонематического слуха.

На подгрупповые занятия Катя идет с удовольствием, но не всегда активна, зачастую принимает роль «слушателя», отвечает только по просьбе логопеда (повторить, показать). Если задание вызывает затруднение, то Катя отказывается от дальнейшей работы. Так же отмечается быстрая утомляемость на занятии.

Считаю необходимым провести дополнительное обследование ребенка по всем направлениям развития, в целях определения дальнейшего обучения.

Учитель-логопед___

Заведующая МБ ДОУ ___

Публикации по теме:

Реализация основных положений ФГТ в коррекционной программе для детей дошкольного возраста с ОНР В настоящее время вся деятельность педагогов определяется в соответствии с ФГТ. Основная деятельность детей - игровая, что необходимо учитывать.

Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности педагогического работника дошкольного образовательного учреждения в в г.

Библиотека изображений:
  • Обучение грамоте
  • Обучение грамоте
  • Профессии и труд
Автор публикации:
Эпикриз учителя-логопеда
Опубликовано: 1 сентября 2013 в 20:59
0Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 0.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Сценарий развлечения «Прощание с летом»
Материал может быть основой летнего досуга для детей среднего дошкольного возраста. И может быть полезным в работе педагогам, инструкторам по физической...
«Песочная терапия — как важный показатель благополучного развития детей — дошкольников»
На своих занятиях я стараюсь чаще использовать игры с песком. Я приготовила для них очень необычную игру. Рисование кварцевым цветным песком на шаблонах....
Фотоотчет театрализованного представления по мотивам сказки К. И. Чуковского...
Не секрет, что театрализованная деятельность - это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе...
Фотоотчет «Наблюдения на цветочной клумбе».
Наблюдения на цветочной клумбе. Фотоотчет. Лето – это прекрасная пора. Оно ассоциируется с весёлым пением птиц, разноцветными бабочками и с цветением...
Методическая разработка «О значении устного народного творчества для воспитания...
И вновь - о колыбельных В III части данной разработки я собиралась звершить этот материал. Но подумалось мне, что несправедливо не поговорить и о...