«Художественно-творческое развитие личности дошкольника средствами изобразительной деятельности»

ольга позднякова
«Художественно-творческое развитие личности дошкольника средствами изобразительной деятельности»

Художественно-творческое развитие личности дошкольника средствами изобразительной деятельности

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» муниципального района Волжский Самарской

области структурное подразделение «Детский сад «Колосок»»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Воспитатель:

Позднякова Ольга Сергеевна

2013г.

2 слайд

Сегодня, общество предъявляет новые требования к образованию. На первый план выдвигается идея саморазвития личности, ее готовности к самостоятельной деятельности. Рисование имеет огромное значение в формировании интегративных качеств ребенка. Особенно важна связь рисования с мышлением. Оно развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, учит детей думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.

Данная тема актуальна, и она подтверждается тем, что работа по рисованию в современных условиях педагогического процесса, в основном, в рамках занятий, а этого недостаточно.

3 слайд

И по этому цель моей работы:

Развитие творческих способностей детей и личностных качеств дошкольников, используя различные техники изобразительного искусства.

4 слайд

В Программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. Работая в направлении художественно-эстетического развития предусматриваются следующие задачи :

• Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью.

• Развивать умение создавать несложные сюжетные композиции.

• Развитие сенсорных способностей.

• Создавать условия для самостоятельного освоения детьми способов и приёмов изображения.

• Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства.

5 слайд

Следуя данным задачам, мы при организации образовательного процесса выяснили, что наиболее эффективно образовательная область «Художественное творчество» интегрируется со следующими образовательными областями:

«Формирование целостной картины мира» - познание чего-то нового, развитие интеллектуальных способностей.

«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

«Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для обогащения знаний.

«Музыка» - использование муз. произв. для обогащения образовательной обл.

«Художественный труд»- формирование трудовых умений и навыков в продуктивной деятельности.

«Познавательно-исследовательская деятельность» - учит детей думать и анализировать, соизмерять и сравнивать.

6 слайд

Существуют следующие пути реализации этих направлений:

Создание предметно-развивающей среды

Совместная деятельность педагога с детьми

Дидактические игры

Организация выставок

Продуктивная деятельность

Познавательно-исследовательская деятельность

Наблюдения

7 слайд

Для более большего интереса к искусству в группе создана предметно- развивающая среда. Есть уголок художественного творчества, который периодически обновляется новыми образцами прикладного искусства. Полочка красоты, где дети рассматривают декоративные керамические поделки и поделки из природного материала. Средства изображения (гуашь, карандаши, манка, воск, соль). Знакомятся с народно - прикладным искусством «Дымковская игрушка», а также прослушиваем музыкальные произведения, что способствует развитию выразительного художественного образа. В таких условиях, ребенок пользуется правом выбора интересного для себя дела. Всё это вызывает интерес, любознательность, наблюдательность. И конечно вызывает положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусств.

8 слайд

В совместной деятельности с детьми, помимо традиционной изобразительной деятельности, мы используем нетрадиционную технику рисования. Здесь, мы рассказываем и показываем, рисуем с детьми разными способами (печать картофелем, манкой, ладошкой, создаем коллективные работы. Проводится индивидуальная работа по развитию и закреплению правильного выполнения техники рисования. Кроме того, при выполнении работы ребенок учится управлять своим поведением и планировать свои действия.

9 слайд

Сенсорное развитие у детей, мы развиваем в дидактических играх, как в свободное время деятельности, так и на утренниках. Ребята собирают разноцветные листья ориентируясь на цвет. В группе в течение дня очень любят собирать пирамидки, нанизывать разноцветные бусы, играть с матрешкой и тд. Все это способствует развитию самостоятельности и активности, развивает память и внимание, учатся думать и сравнивать, что необходимо в развитии художественного творчества.

10 слайд

Ежегодно в нашем детском саду проходят выставки : карвинг, выставка декоративных свечей, коллаж. В этих выставках-конкурсах принимают участие дети совместно с родителями. Такие выставки развивают эмоциональную отзывчивость ребенка (восторг и восхищение, эстетическое восприятие к окружающему миру. Ребенок учится видеть прекрасное, развивается художественный вкус. Способствует укреплению взаимоотношений родителей с ребенком и детским садом.

11 слайд

В продуктивной деятельности, мы с ребятами рисуем разными способами нетрадиционной техникой рисования. Например : работу «Веселые рыбки», мы рисовали гуашью при помощи ладошек и кисти. Рыбки были нарисованы ладошками, а камушки, глазки и водоросли кистью. Каждый в праве был выбрать для рыбки тот цвет, который он хотел. У ребят, эта работа вызвала невероятный восторг и удовольствие.

12 слайд

Работу «В лесу родилась елочка», ребята рисовали разноцветной манкой. Также представился выбор в цвете для гирлянд. Удивило то, что выбрали желтый цвет. Он очень сочетается с синим и зеленым цветом, а это говорит о том, что у ребят развивается художественное восприятие и вкус. По окончании работы, пели песню «В лесу родилась елочка».

13 слайд

Позновательно-исследовательская деятельность-одна из важных особенностей у детей в рисовании. Это стремление ребенка экспериментировать с материалами, искать новые способы, комбинировать разные средства выразительности при создании образа в рисунке. Новизна открытий, новые материалы, возможность их выбора помогают не допустить в детской изобразительной деятельности однообразия и скуки. Так например, во время работы, мы проводим эксперименты с различными материалами (солью, манкой, воском,гуашью, оттиск картофелем и ладошкой,а это способствует тому, что ребенок становится любознательным и активным.

Работу «Тучи», мы рисовали воском. Сначала, ребята рисовали воском на белом листе тучу, а затем закрашивали гуашью разведенную водой. Каково было удивление на их лицах, когда при закрашивании начала проявляться тучка. Чувство восторга и неопознанного смешалось воедино.

14 слайд

Работу «Солнышко», мы рисовали гуашью ладошками. Ребята макали ладошки в блюдца с гуашью и прижимали их к листу бумаги. Это доставило им огромное удовольствие и чувство радости.

15 слайд

«Разноцветные тарелочки», мы рисовали печатью из картофеля. Были изготовлены разные трафареты из сырого картофеля, и разные цвета гуаши. Ребенок мог свободно передвигаться и выбрать любой цвет и любую печать. Это позволяет ему сделать право собственного выбора. При совместной работе, дети овладевают средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

16 слайд

Процесс наблюдения в художественном творчестве происходит постоянно, как в группе, так и на прогулке. В группе, дети наблюдают за распустившимся цветком в уголке природы, при постройке из деревянного конструктора обращают внимание кто из какого цвета построил башню и тд. На прогулке в зимнее время, мы создаем снежные постройки, где ребята по мере своих сил активно стараются участвовать (раскрашивают снежные клумбы цветными льдинками, рисуют узоры разведенной гуашью).

17 слайд

И в заключении, можно сделать следующие выводы. Любое художественное творчество действительно имеет огромное значение в формировании личностных качеств ребенка и развивает его интеллектуальные способности.

Ребенок становится:

• Любознательный, активный;

• овладевает средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

• Управляет своим поведением и планирует свои действия.

• овладевает универсальными предпосылками учебной деятельности.

• Эмоционально отзывчивый.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. От рождения до школы. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. -М. -Мозаика-синтез, 2010.

2. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Соответствует ФГТ. [ Текст] / И. А. Лыкова. -М. ,изд. дом «Цветной мир», 2012.

3. Комарова, Т. С. Творчество в детском саду [Текст]/ Т. С. Комарова. -М. : СФЕРА, 2007.

4. Брыкина Т. И. Творчество в работе с детьми с различными материалами [Текст] метод. пособие для педагогов / Т. И. Брыкина. –М. : 2011.

5. Бурдюгова, И. А. Развиваем творчество. Добро пожаловать в страну выдумляндию[Текст] И. А. Бурдюгова // Дошкольное воспитание. - 2012.-№1.