Татьяна Калиниченко
Статья «Образы и сюжеты в физическом воспитании дошкольников».
▼ Скачать + Заказать документы
Проблема здоровья детей дошкольного возраста всегда находилась в центре внимания педагогов, интерес к ней не ослабевает и сегодня. Движение составляет основу любой детской деятельности, а более всего игровой. Ограничение двигательной активности ребенка противоречит биологическим потребностям растущего организма, отрицательно сказывается на физическом состоянии (замедляется рост, снижается сопротивляемость инфекционным заболеваниям) и двигательных функциях, приводит к задержке умственного и сенсорного развития. Разнообразные физические упражнения образного и сюжетного типа благотворно сказываются на физиологических функциях детского организма, помогают ему приспосабливаться к меняющимся условиям внешней среды, обогащают опыт ребенка новыми движениями. Физические упражнения являются ведущим средством физического воспитания. Но только применение их в сочетании с оздоровительными силами природы и гигиеническими факторами позволяет добиваться наибольшего оздоровительного и воспитательного эффекта. Приобщая детей к физической культуре, мы должны, в первую очередь, помнить о том, что детям должно быть интересно заниматься физическими упражнениями. Ребенок – это «существо играющее», которому в избытке присущи фантазия, воображение и свобода.
Публикация «Статья „Образы и сюжеты в физическом воспитании дошкольников“,» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2013
Игра нужна для того, чтобы заинтересовать дошкольников новыми знаниями, чтобы им захотелось на время превратиться в смешную и веселую обезьянку или сходить в гости к маленьким мышатам, чтобы, одновременно получать информацию и двигаться. Они познают окружающий мир, учатся любить его и действовать в нем.
Образно – игровые движения развивают способность к импровизации, слух, внимание, мышление, творческую фантазию и память, а также способствуют развитию не только тела ребенка, но и его психическое и эмоциональное здоровье. Они раскрывают понятные детям образы, формируют умение творчески передать характер и повадки изображаемого животного. Кроме того, упражняясь в выполнении таких движений, дети развивают силу, ловкость, координацию движений, учатся ориентироваться в пространстве, приобретают навык двигаться в заданном темпе и ритме.
Имитационные, подражательные движения во время утренней гимнастики или физкультурного занятия: «Аист», «Обезьяна», «Рак»- это игра для ребенка. Они намного увлекательней и полезней для дошкольника любого возраста, чем традиционные физические упражнения, сопровождаемые указаниями: «Присели-встали, отвели руки в стороны…».
Образно-игровые, имитационные упражнения способствуют получению эмоционального удовлетворения от движений самовыражению, самопознанию. У детей вызывает интерес даже название упражнений: «Ходим как великаны», «Змея», «Цирковая лошадь».
Ученые Л. Д. Глазырина, Л. Г. Горькова, Л. В. Яковлева считают, что использование образов и сюжетов позволит не только научить детей правильно, осмысленно и красиво двигаться, совершенствовать свои двигательные навыки, но главное – привьет интерес к занятиям физическими упражнениями.
Подражательное движение, например, «Петух», «Обезьянка», и др. легко даются ребенку младшего возраста. Эти же упражнения, но уже с более сложным заданием выполняют дети старшего возраста.
Трудно объяснить ребенку технику ползания с опорой на ноги впереди, а на руки сзади за спиной. Но, если назвать упражнение «Паучок», показать движение, и ребенок преодолеет любое двигательное препятствие, потому что это уже игра. А дальше «паучок» будет ползать с подниманием и опусканием живота (для укрепления мышц, прыгать на двух ногах, подскакивать с ноги на ногу, кружиться и вертеться на двух ногах и одной руке, а это уже и танцевальное движение.
Сюжеты и имитационные движения развивают у них творческую двигательную деятельность, творческое мышление, двигательную память, быстроту реакции, ориентировку в движениях и пространстве, внимание, фантазию.
Я пришла к выводу, что ориентируясь на традиции, понимаемые как незыблемые правила, мы, воспитатели, зачастую не учитываем запросов наших воспитанников, утрачиваем понимание природосообразной детской деятельности. А это - игра! Для тех, кто за живое, творческое общение с детьми, тот будет всегда использовать игру, сюжеты, образы!
