Татьяна Петровна Кучерова
«Причуды Осени Волшебной». Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе
Программное содержание:
1. Закрепить знания детей об осени, её признаках, особенностях, уметь понимать приметы осени.
2. Закрепить умение работать в разной нетрадиционной технике рисования
3. Учить подбирать соответствующую цветовую гамму.
4. Учить умению располагать предметы в пространстве на листе бумаги.
5. Продолжать учить детей передавать в рисунке радостное настроение, связанное с приходом золотой осени, умение придумывать содержание своей работы.
6. Продолжать учить вести беседу по картине, чётко и выразительно читать стихи, активизировать словарь детей.
Публикация «„Причуды Осени Волшебной“, Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Осень. Конспекты занятий на осеннюю тему
- Осень. Материалы для воспитателей
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2013
7. Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета, творчество.
8. Воспитывать любовь к природе, интерес к занятию, продолжать учить работать коллективно.
Цели и задачи:
Образовательные:
- расширять знания дошкольников об осенней природе;
-учить узнавать раннюю, золотую и позднюю пору осени;
-активизировать творческое воображение, творческие проявления;
-предоставить детям возможность к самовыражению через использование и соединение различных техник рисования;
-закрепить знания детей о художественных материалах и инструментах;
-познакомить с новой техникой рисования двойных (зеркально-симметричных) изображений – монотипией
-вызвать интерес к новой технике рисования – пейзажной монотипии
Развивающие:
Развивать способность передавать колорит, характерный для золотой осени, подбирать нужные цвета.
Совершенствовать технику рисования акварельными (гуашевыми) красками.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности. Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности.
Коррекционная работа:
Пополнять словарь детей искусствоведческими терминами. Отвечать полным предложением. Развивать тонкую и общую моторику рук, сенсорные процессы, координацию речи с движением.
Предварительная работа:
Рассматривание деревьев и кустарников на участке во время прогулок, сравнение листьев по цвету, форме, величине; тонирование листов бумаги, изображение стволов деревьев. Чтение художественной литературы и заучивание стихов об осени. Рассматривание пейзажных картин художников.
Составление альбома «Осенние зарисовки»; рисование цветными карандашами осенних листьев в вазе.
Разучивание стихотворений об осени поэтов : А. Блока, И. Токмаковой, С. Маршака, А. Плещеева, А. Майкова, И. Никитина; чтение рассказов об осени; загадывание загадок; разучивание песен
Использование дидактических игр: «Мозаика. Дары осени», «Жанр натюрморт», «Из чего состоит натюрморт», «Составь натюрморт».
Материал:
Репродукции картин, на которых изображена ранняя, золотая, поздняя осень;
деревья, отражающиеся в воде. Альбомные листы, простые карандаши, акварельные краски, кисти, баночки с водой, мокрые губки, салфетки;
«листочки» из тонкой бумаги и кусочки ваты для дыхательного упражнения
Музыкальное сопровождение:
П. Чайковский «Осенняя песня»,
И. Штраус «Вальс»,
Э. Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт».
Оздоровительные задачи:
1. Снятие зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз, и для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки).
2. Активизация мыслительной деятельности (проводится пальчиковая гимнастика)
Индивидуальная работа:
Помочь затрудняющимся детям в смешивании краски, в прорисовывании отдельных деталей.
Методические приемы:
рассказ воспитателя о картине, беседа с детьми,
вопросы к детям – ответы детей; художественное слово. Обсуждение замысла будущей картины с детьми, с каждым из них; объяснения, указания, советы;
рассматривание иллюстраций, картины, включение грам. записей, анализ детских работ, игровая ситуация.
Формы организации совместной деятельности:
- во время прогулки, можно поиграть в игру «какого яруса это растение»
- в ИЗО деятельности (свободная деятельность) изготовление панно «листопад»
- во время прогулки: «Дыхательное упражнение «Подуй на листочек»»
- придумай и расскажи рассказ с помощью карточек - схем.
Интеграции с другими образовательными областями.
-физическая культура: физкультминутка (пластический этюд)
-здоровье: проверка соблюдения правил рассаживания за столами
-безопасность: самоконтроль за правильностью подъема стула и переноса его на нужное место
-социализация: учить приходить другу на помощь, учить, не смеяться над неправильными ответами других.
-труд: помощь в раздаче пособия для занятия, уборка своего рабочего места
-познание: закреплять понятия об осени, как времени года, учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки.
-коммуникация: вступление в диалог с взрослыми и друг другом, внимательно слушать собеседника, отвечать друг за другом, не перебивать товарища.
-чтение художественной литературы: чтение стихов об осени.
-художественное творчество: составление осеннего пейзажа.
- музыка: прослушивание аудиозаписи: П. Чайковский «Осенняя песнь»
Ход НОД.
Вводная часть.
(дети стоят около картин с осенней тематикой в мини-галлерее)
П. - Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное время года, любимое многими поэтами и художниками, и композиторами. Посмотрите на эти картины и послушайте стихотворение, которое написал И. Бунин.
Листопад
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца
П. –Какое время года описано в стихотворении?
Ответы детей: Осень.
- А какое сейчас время года?
Ответы детей: Сейчас тоже осень.
- Да, за окном у нас осень. Какие осенние месяцы вы знаете?
Ответы детей: сентябрь, октябрь, ноябрь.
- Молодцы, дети. В сентябре осень только начинается. Появляются первые желтые листочки на березах, клены расцветают желтой и красной листвой. Про такую осень говорят – ранняя осень. В октябре все деревья наряжаются в осенние наряды, начинается листопад. Про такую осень говорят : золотая, пышная. А в ноябре листвы на деревьях
почти нет, идут частые, холодные дожди, наступают морозы и выпадает первый снег. Такую осень называют поздней.
Мимическая и артикуляционная моторика
1)Изобразить Раннюю Осень.
У Ранней Осени легкая поступь, веселое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая. Изобразить Позднюю Осень. Поздняя Осень грустная, печальная, Зимой гонимая. Изобразить плачущую Осень.
Наше настроение. Показать, какое у вас настроение в яркий, солнечный осенний и в дождливый, хмурый осенний день.
Увидели гриб-сморчок. Сморщить лицо. Показать, как вы удивились, увидев огромный мухомор. Вытянуть лицо и раскрыть рот. Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, при опускании — почти закрываются.
Любуемся красивым нарядом Осени : «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый гриб, огорчились: «Ах-ах-ах!»
Проводится игра «Слова наоборот».
Ранняя осень – не темная, а (светлая,
- не холодная, а (теплая,
- не грустная, а (веселая,
- не тихая, а (шумная, (громкая,
- не дождливая, а (сухая,
- не пасмурная, а (солнечная).
- У осени свои краски. Какие краски золотой осени вы знаете?
Ответы детей: красные, желтые, оранжевые, зеленые, пурпурные, теплые, багряные, золотистые.
- А сейчас какая осень на улице? (ответы детей)
- Правильно, это поздняя осень.
- Какие перемены заметили вы в поздней осени?
Ответы детей: Птицы улетели, повяла трава, листья опали.
- Все правильно. А теперь представим, что мы – деревья.
Звучит нежная мелодия. Пластический этюд «Осенняя ветка».
- Представим, что ваша рука – ветка, а кисть с пальцами – листья. Покачаем рукой, как ветка на ветру. Подул слабый ветерок – закачались листочки (движения пальцами). Подул сильный ветер – закачались ветки (помахивание руками). Ветер все сильнее, сильнее… Нарисуем руками листопад. (Поочередно опускают и поднимают руки, приседая, наклоняют и выпрямляют туловище). Но вот стих ветерок и деревце замерло.
- Ребята, что можно сделать, чтобы осенние листья остались с нами подольше?
Ответы детей: Засушить гербарий, сделать панно из листьев, нарисовать…
- Верно, дети. Человеку всегда хочется, чтобы то, что его окружает, не только было сохранено, но стало красивее и необычнее. Вы хотели бы оставить себе на память рисунок об осени? А какой период вам больше понравился?
Ответы детей: Золотая осень.
- Вспомните, как называются картины, на которых нарисована природа?
Ответы детей: Пейзажи.
- Да, это пейзажи – такие особые картины, на которых художники изображают природу. Рассматривая пейзажи, мы будто смотрим в окошко и видим настоящий лес или речку, поле или луг. И нам хочется выбежать на улицу, чтобы побегать по траве, понюхать цветочки, потрогать кору деревьев, полюбоваться листочками…
Объяснение приемов выполнения работы.
- Давайте и мы нарисуем пейзаж, на котором деревья, стоя на берегу озера, или реки, отражаются в воде. Предложите, как это можно сделать в рисовании. (Дети высказывают свои соображения).
- А сделаем это мы вот так:
-Садитесь за столы. Возьмите лист бумаги, положите его вертикально и сложите пополам. Потом разверните. Выше линии сгиба – земля и небо, а ниже – вода (речка, озеро). На верхней части листа можно нарисовать деревья, улетающих в теплые края птиц. Небо можно размыть голубой акварелью, сильно разбавленной водой. А когда закончите рисунок, смочите чистой водой нижнюю часть листа при помощи мокрой губки, сложите и прижмите к верхней половине. Внизу получится эффект воды, в которой отражаются деревья, небо и все, что вы нарисуете в верхней части листа. Рисунок в верхней части листа, затем, надо подкрасить. (Показываю по мере объяснения).
Пальчиковая моторика
1)Выполнять действия и движения пальчиками в соответствии с содержанием стихотворения и потешки.
Ветер северный подул:
«С-с-сс», все листья
С липы сдул. (Пошевелить пальцами и подуть на них.)
Полетели, закружились
И на землю опустились.
Дождик стал по ним стучать:
«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!» (Постучать пальцами по столу.)
Град по ним заколотил,
Листья все насквозь пробил. (Постучать кулаками по столу.)
Снег потом припорошил, (Плавные движения кистями рук вперед - назад.)
Одеялом их накрыл. (Ладони крепко прижать к столу.)
Самостоятельная деятельность детей.
(Дети под музыку рисуют. В процессе работы педагог помогает тем, кто испытывает затруднения).
Итог занятия.
Дети переносят свои рисунки на свободный стол, рассматривают, делятся впечатлениями.
- Какие красивые, необычные пейзажи у нас получились! Так и хочется прочитать стихотворение Маргариты Алигер: «Осень только взялась за работу…».
Осень только взялась за работу,
только вынула кисть и резец,
положила кое-где позолоту,
кое-где уронила багрец,
и замешкалась, будто решая,
приниматься ей этак иль так?
То отчается, краски мешая,
и в смущенье отступит на шаг.
