Елена Зайцева
«Пути эффективного развития познавательно-исследовательской активности дошкольников»
▼ Скачать + Заказать документы
Для решения проблемы развития познавательной активности дошкольников через их активное участие в образовательном процессе ДОО педагогам необходимо искать такие средства обучения, которые в первую очередь способствовали бы развитию познавательных способностей у детей.
2 слайд
Публикация «„Пути эффективного развития познавательно-исследовательской активности дошкольников“» размещена в разделах
- Исследовательская деятельность
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2019
Познавательная активность является одним из важных качеств, характеризующих психическое развитие дошкольника. Мы определяем познавательную активность как стремление к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира.
Чтобы познавательный интерес ребенка был высоким, нужно, чтобы он сам был активным участником педагогического процесса, т. е. лично сам исследовал, экспериментировал, наблюдал, ощущал, сравнивал, анализировал, видел результаты своих маленьких экспериментов, спрашивал у взрослых о том, что делать дальше или где это узнать, искал материал по своему изучаемому объекту дома, в саду, делал самостоятельные выводы по мере своих способностей.
При такой форме обучения гарантирован успех в развитии познавательной активности ребенка-дошкольника и прочное запоминание материала.
3 слайд
Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов. Технология проектирования относится к современным гуманитарным технологиям, которые являются инновационными в работе дошкольных учреждений.
Метод проектов актуален и очень эффективен, т. к. дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым позволяя ему успешно адаптироваться к школе.
4 слайд
Решая в ходе проектирования различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети обогащают и активизируют свой словарный запас, учатся публично выступать.
Внедрение в образовательный процесс проектной деятельности способствует развитию свободной, творческой, социально адаптированной личности, которая соответствует социальному заказу на современном этапе, с одной стороны, и делает образовательный процесс дошкольного учреждения открытым для активного участия родителей и других членов семьи.
5 слайд
“Всё, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти
знания применить” – вот основной тезис современного понимания метода
проектов.
Метод проектов может использоваться в работе с детьми, начиная с
младшего дошкольного возраста. Он позволяет определить задачи обучения,
сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития.
6 слайд
Метод проектов рассматривается как один из вариантов интеграции. Детям даются знания не в готовом виде, им дается возможность размышлять, исследовать, делать выводы. При поддержке взрослых ребята могут стать авторами своих собственных творческих, а также исследовательских, приключенческих, игровых, практико-ориентированных проектов. Участвуя в педагогическом процессе наравне со взрослыми, дети проектируют свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя изобретательность и оригинальность.
7 слайд
При работе над тем или иным проектом крайне важно научить детей основам самостоятельной мыслительной, поисковой деятельности, так как умение видеть проблемы развивается в течение длительного времени.
В соответствии с поставленными целями и задачами педагогической деятельности в рамках представляемого опыта используются разнообразные формы, методы и средства учебно-воспитательной работы, активизирующие развитие познавательно-исследовательской, поисковой деятельности дошкольников :
в организованной образовательной деятельности:
- занятия-путешествия;
- занятия в форме дидактических игр
в повседневной деятельности:
- наблюдения, целевые прогулки и экскурсии;
- дидактические и сюжетно-ролевые игры;
- практические упражнения;
- опыты (экспериментирования) с предметами и их свойствами;
- коллекционирование (классификационная работа);
- совместное творчество детей и родителей;
- презентация.
В Самостоятельной деятельности
8 слайд
Моя группа называется «Василек» - это мой главный «проект». Для каждого воспитателя главной гордостью являются дети, а они у нас – талантливые, любознательные и просто самые лучшие.
Анализ уровня развития детей на начало года показал, что лишь 4% группы детей имели высокий уровень знаний по социально- коммуникативному развитию, а средний лишь 46%. низкий 50 % Мною было решено, что необходимо в процессе организованной образовательной деятельности, бесед, наблюдений, опытов, работы с родителями дошкольников, пополнения развивающей среды группы повысить уровень знаний детей используя метод проекта.
Расскажу немного о том как мы с ребятами проекты создаем.
9слайд
Для того, чтобы обобщить и расширить знания дошкольников о осени, привлечь к работе проекта как можно больше детей, сделать проект сотворчеством воспитателей, детей и родителей, был разработан проект «Осень, осень, в гости просим»
Во время проекта дети принимали активное участие, в опытах, в наблюдениях, сравнивали результаты, делали выводы. Дома вместе с родителями выращивали из семян лук, помидоры, огурцы, узнали о пользе овощей для здоровья. Применили свой опыт для выращивания овощей в огороде детского сада. Участие детей в этом проекте позволило познакомить их с представлением об осени - как времени года, её характерных признаках, продолжить работу над развитием творческих способностей. поисковой деятельности, связной речи; развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками, воспитывать культуру поведения. Хочется отметить что родители приняли активное участие в проекте - в конкурсе «Дары осени» результат проекта поделки из овощей, природного материала, составление осенних букетов.
10 слайд
Я предложила детям представить себе, что завтра во всем мире сразу испортятся все часы…сколько было высказано предположений о том, какой страшный беспорядок это вызовет!
Я рассказала детям, что сейчас трудно представить, но когда – то часов и в самом деле не было – никаких, ни с пружинами, ни с батарейками, ни с гирями. Не было даже бабушкиных ходиков! И уж, конечно никто не спрашивал друг у друга: «Скажите, пожалуйста, который час?» Время определяли приблизительно: по пению птиц и цветам, по закатам и рассветам или смотрели на солнечное небо.
Мой рассказ вызвал интерес у детей - они захотели узнать, как люди много лет назад могли обходиться без часов, какие часы были раньше, как они возникли. В процессе бесед так же было выявлено, что у детей недостаточно знаний о разновидностях и современных часов.
11 слайд
Поэтому я решила в систему воспитательно-образовательной деятельности с детьми включить цикл совместной деятельности на тему «Удивительный мир часов». Во время реализации проекта у детей повысился запас знаний и представлений, повысилось содержание социального опыта, что повлияло на развитие памяти, речи, ,логического мышления. (знание о разных видах часов., умение отражать абстрактные понятия о времени, наличие материала (альбомы, художественная литература).
12 слайд
Продукт проекта «Лэпбук – «Удивительный мир часов»
13 слайд
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, беречь природу.
Повысить уровень экологической воспитанности детей и их родителей. Изменить отношение к природе родного края, к проблемам экологии страны и Земли в целом. Был реализован проект «День Земли»
Изучив актуальность проблемы, учитывая поставленную цель и задачи мы приступили к реализации проекта.
В ходе реализации проекта использовала такие методы и приемы как:
-Чтение рассказов. Разучивание стихотворений С Маршак «Весенняя песенка» М. Сырова «Подснежник» Е. Чарушин «Воробей», Лисята», «Медвежата» К Ушинский «Утренние лучи»
-Рассматривание иллюстраций и беседы после просмотра «Землю сгубишь – новую не купишь»!
-Выставки рисунков «Мы - друзья природы».
-Были проведены цикл познавательных занятий. «Как я могу защитить природу?»
-Просмотр презентаций и видеофильмов «Почему мы должны ценить природу и нашу планету?»
В реализацию проекта были привлечены родители. Родителям были представлены консультации такие как «Стань природе другом», «Как привить любовь к природе», так же предложены буклеты по теме. Были предложены творческие задания, на которых родители совместно с детьми рисовали рисунки о природе и составляли рассказы. Результат проекта изготовление экологических знаков.
14 слайд
Лето для детей – самое лучшее время года, время отдыха. Когда можно больше находиться на воздухе, играть, закаляться, в полной мере насладиться его дарами: свежим воздухом, солнечными лучами и тёплой нежной водой. Проект «Солнышко лучистое» был выбран не случайно. Я хотела детям дать элементарные представления о солнце и его влиянии на природу и на здоровье. А также вовлечь каждого участника, как детей, так и родителей, в активный, познавательный и творческий процесс. Во время проведения данного проекта, дети с интересом включались во все виды деятельности проекта. У детей сформировались представления о том, что для жизни на Земле нужно солнце. Благодаря солнцу живут люди, растения, животные. В процессе данного проекта дети с интересом наблюдали за деятельностью солнца, сформировались представления детей о его влиянии на природу. На прогулке ребята наблюдали за солнцем в разное время суток, за изменениями в природе, связанных с солнцем, за радугой.
Проводили комплекс утренней гимнастики «Лучистое солнышко» способствовали активизации двигательной активности детей, поднимала настроение детей. Во время подвижных игр «Солнышко и дождик», «Солнечные зайчики» «Спрячемся от солнышка», «Здравствуй, солнечный лучик», «Найди свою тень», дети научились осознанно и осмысленно выполнять действия с текстом. Предлагала детям дидактические игры «Сложи солнышко», игры с мозаикой - развивала у детей любознательность, усидчивость, обогащался и активизировался словарь. Воспитывался интерес к словесным и настольно –печатным, дидактическим играм. В конце проекта я провела развлечение с детьми «У солнышка в гостях», дети получили эмоционально- положительный заряд, у детей было радостное настроение, желание участвовать в играх, детям доставила удовольствие. Родители принимали участие в реализации проекта: проводили наблюдения за восходом и закатом солнца с детьми, в изготовлении солнышек из различных материалом, разучивали потешки, загадки о солнышке.
Проведённая работа способствовала развитию познавательных способностей детей, речевой активности, наблюдательности и развитию творческих умений. Чтение и разучивание стихотворений, потешек, закличек во время наблюдений поддерживала у детей желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.
Таким образом, задачи и цели проекта были выполнены: даны элементарные представления о солнце, сформирована познавательная активность детей при проведении экспериментов, наблюдений, обогащён словарный запас.
15 слайд Проект «Мой дом в моем городе»
В возрасте 3-4 лет у детей возникает потребность в активном познании окружающего мира. Именно в этом возрасте происходит восприятия себя в социуме и в окружающей действительности. Этот возраст является наиболее подходящим для формирования патриотических чувств и получения знаний о родном городе. Совместно с родителями реализовали проект «Мой дом в моем городе» .Участие родителей и детей в данном проекте позволило обогатить знания и представления детей о родном городе, своём доме, Основная часть детей знают название родного города, могут отличить свой дом от других по внешнему виду. И продуктом нашего проекта стали коллажи «Мой дом»
16 слайд
Продукт проекта коллажи «Мой дом»
17 слайд Проект «Что за чудо – снеговик»
Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают взрослые. Поэтому, исследовательская работа становится ведущим способом познания окружающего мира.
Одним из любимых зимних развлечений детей -постройка снеговика А снеговик – главный символ зимы, новогодних праздников. Возникла идея разработать проект «Что за чудо – снеговик»
Цель : вовлечь всех участников проекта в активный познавательно-творческий процесс, приобщение к культуре зимних забав, традиций.
Задачи: 1. Обобщить знания о временах года, зимних месяцах и зимних забавах.
2. Познакомить детей с историей образа снеговика.
3. Развивать интерес к исследовательской деятельности.
4. Расширить представления детей о свойствах снега.
5. Развивать навыки самостоятельной творческой деятельности.
6. Воспитывать чувство взаимопомощи и коллективизма при
выполнении коллективной деятельности.
7. Поощрять проявления инициативы в организации и проведении
исследовательской и творческой деятельности.
8. Прививать навыки здорового образа жизни.
9. Приобщать родителей к совместной творческой работе с детьми.
Вывод: в результате реализации проекта у детей возник устойчивый интерес к творческой и познавательной деятельности, закрепили свои знания о снеге, активизировалась речь, дети сблизились друг с другом и родителями в процессе выполнения совместных работ.
18 слайд
Результаты реализации проектной деятельности радуют, Занимаясь исследованиями, дети значительно расширили свои знания:
- о материалах;
- о природных явлениях;
- об окружающем мире.
но всегда есть что совершенствовать. Думаю, что совместно с родителями мы будем продолжать изучать и внедрять в практику работы детско-родительские и детские проекты.
Результаты работы показывают, что проектная деятельность создаёт необходимые условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в новом обществе.
Участие в проектной деятельности даёт возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату.
19 слайд
Как показала практика, проектно – исследовательская деятельность очень актуальна и эффективна. Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых и детей в одном целом – проекте, закрепляет навыки воспитанников, помогает им открывать и познавать окружающую действительность гораздо быстрее и глубже.
Опираясь на полученные в ходе проектно – исследовательской деятельности знания детей, их наблюдения, впечатления; ориентируясь на личный опыт ребенка, я стараюсь создать атмосферу сотворчества. Ведь только заинтересовав каждого ребенка конкретным творческим делом, поддерживая детскую любознательность и инициативу, можно решить любую проблему.
Эффективность такого подхода заключается еще и в том, что он дает возможность дошкольнику самому исследовать и экспериментировать, поддерживать его любознательность и интерес к проблеме, а также применять полученные знания в той или иной деятельности.
Елена Зайцева | Все публикации
