Марина Дмитриева
«Речевичок». Буклет для воспитателей и родителей. Выпуск №2
Фонематическое восприятие
Недоразвитие фонематического слуха отрицательно влияет на формирование у детей готовности к звуковому анализу слов. Так, дети затрудняются:
а) в выделении первого гласного, согласного звука (называют или первый слог, или все слово);
6) в подборе картинок, включающих заданный звук. В предлагаемый ребенку набор входят картинки, в названиях которых есть нужный звук, — шапка, кошка, душ; нет нужного звука — почка, окно, ракета; есть звук, смешиваемый с заданным, — сапога, чайник, щетка;
в) в самостоятельном придумывании и назывании слов с заданным звуком
Игры по формированию фонематического слуха
Публикация «„Речевичок“, Буклет для воспитателей и родителей, Выпуск №2» размещена в разделах
- Буклеты для родителей
- Выпускной. Сценарии выпускных в детском саду
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Темочки
Используемые на этом этапе упражнения:
Упражнение «Внимательные ушки».
Выделение звука [б] из ряда звуков: б, т, к, б, м, н, б, п, т, б;
Логопед даё т инструкцию: «Я произнесу звуки. Если вы услышите звук [б] хлопните в ладоши (поднимите руку, поднимите флажок) вот так».
Дидактическая игра «Чудо-дерево».
Логопед предлагает детям украсить дерево картинками, в названии которых имеется соответствующий звук.
Упражнение «Подними сигнал».
Логопед сначала слуховой образ звука [с] сравнивает с неречевым звучанием (со свистом пара; с вытекающей из крана струйкой воды; с выходящим из шарика воздухом, а затем произносит слова, содержащие и не содержащие этот звук, например: сок, дом, рама, книга, сумка, нос, утка, вагон, стол, стул, тигр, капуста, лапа, песок, куст, топор. Дети должны определить, имеется ли в этих словах выделенный звук. Реакциями детей могут быть разнообразные действия: подъем руки, флажка, хлопок в ладоши и т. д.
Дополнительные примеры: [ж] – жужжание жука, [з] – писк комара, [м] – мычание коровы, [р] – рычание собаки, рокот мотора, [д] или [т] – удары молотка.
Инструкция: «Я произнесу слово. Если вы услышите в слове звук [с], поднимите флажок, вот так».
Дидактическая игра «Узнай звук».
Детям предлагается прослушать текст и назвать, какой звук чаще всего встречается в нем:
Тут мышка. У мышки мышата. Мышка шумит. Мышата шуршат.
Дидактическая игра «Хлоп – топ».
Дети шагают под музыку и им дается задание: «Если вы услышите слово, которое начинается со звука [з] – хлопайте в ладоши, со звука [ж] – приседайте.
Через несколько занятий задание усложняется - на звук [с] - подпрыгнуть.
МКДОУ «Детский сад № 57»
комбинированного вида
«РЕЧЕВИЧЕК»
буклет для родителей и воспитателей.
Памятка для родителей и воспитателей МКДОУ
«Детский сад №57» комбинированного вида
Подготовила учитель – логопед Дмитриева М. Е.
6. "Сплетем веночек"
Цель: Учить согласовывать существительное с числительным
Оборудование: Настоящие одуванчики.
Ход: Взрослый плетет венок, проговаривая с ребенком словосочетания: "Один одуванчик, два одуванчика, три одуванчика, много одуванчиков. " Аналогично можно собрать букет.
ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ!
