Виктория Чупракова
Совместная работа ДОУ и школы по воспитанию у детей любви к книге и чтению
▼ Скачать + Заказать документы
«Учитесь и читайте. Читайте серьёзные книги. Жизнь сделает остальное.» Ф. Достоевский.
Детский сад и школа являются крепкими звеньями единой системы народного образования. Задача ДОУ состоит в том, чтобы подготовить детей к успешному обучению в школе, потому что поступление в школу – серьёзный этап в жизни каждого ребёнка. В соответствии статьям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» содержание программы должно обеспечивать развитие личности,
мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и
Публикация «Совместная работа ДОУ и школы по воспитанию у детей любви к книге и чтению» размещена в разделах
охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные
направления развития и образования детей - образовательные
области:
1. социально-коммуникативное развитие;
2. познавательное развитие;
3. речевое развитие;
4. художественно-эстетическое развитие;
5. физическое развитие.
Учитывая актуальность этого постановления, единство задач, которые призваны решать ДОУ и школа, мы усилили работу по воспитанию у дошкольников любви и бережного отношения к книге.
«КНИГА – величайшее достижение культуры, произведение искусства, могучее средство воспитания» К. Д. Ушинский.
Она заставляет ребёнка логически думать, размышлять, переживать радость персонажей, их удачи или неудачи, смеяться от души или переживать. Книга помогает познать окружающий мир, учит мыслить и правильно излагать свои мысли. Художественное слово присутствует во всех НОД, например, закрепляя счёт до 10, я предлагаю детям вспомнить детей в каких произведениях мы встречали персонаж, который считал или учился считать, дети с удовольствием перечисляют книги, например, «Путешествие Незнайки» или «Про козлёнка, который учился считать», по ОБЖ закрепляя правила безопасности во время пожара дети называют автора Л. Н. Толстого и его рассказ «Пожарные собаки»,по Развитию речи проговариваются стихи, считалки, потешки, скороговорки. Во время проведения лепки или рисования мы часто используем загадки, для того чтобы заинтересовать детей, проводятся физминутки в стихотворной форме и т. д. - и всё это художественная литература, художественное слово. Проводя НОД по художественной литературе я сделала для себя вывод, что дети предпочитают обсуждать те произведения, в которых есть смысл, например, басни И. А. Крылова - дети не только слушают и делают вывод, но и сравнивают поведение, повадки персонажей с реальной жизнью. Русские народные сказки помогают детям понять где добро и зло, честно – нечестно, правда – ложь, справедливо и несправедливо и т. д. Очень интересно выслушать мнение и вывод из произведения каждого ребёнка. Ведь недаром великие детские писатели С. Михалков, К. Чуковский, А. Барто писали свои стихи, взятые из жизненных ситуаций детей.
«Всё-таки удивительно, сколько дети тебе всего открывают. Мне часто кажется, что они учат меня куда больше, чем я их».
Мари Хермансон.
В каждой группе ДОУ оборудованы книжные уголки, которые предусматривают наличие возрастной литературы. Со временем каждый год эта литература обновляется и пополняется в зависимости от возраста, но начиная с ясельной группы воспитатели группы воспитывают в детях и прививают любовь к книгам, к бережному отношению к ним. В своей работе мы принимаем все пожелания и учитываем просьбы учителей начальных классов при работе с детьми, и одна из них, это дети не бережно относятся к книгам. Со II младшей группы циклограмма предусматривает пункт - Работа в книжном уголке : для правильного формирования бережного отношения к книге, правильного пользования детьми. Для этого мы терпеливо разъясняем детям, что книгу читают, рассматривают, только аккуратно и чистыми руками. Формируя любовь к книге, бережное отношение к ней, мы учим детей по возможности самостоятельно или с помощью взрослых подклеивать порванные страницы, ремонтировать их и вкладывать закладки. Постоянно обращали внимание детей на то, что книга имеет огромную ценность для познания окружающего мира, разъясняли, что книга дарит интересные истории, увлекательные сказки, весёлые стихи, рассказывает о жизни разных героев, народов, о природе, животных, о том, что было очень давно. Зная, что наиболее эффективным методом является пример, мы проводили по мере возможностей экскурсии в школьную или колхозную библиотеку. Дети уже лично посмотрели на хранение и обращение с книгами и журналами, как аккуратно по фамилиям авторов они расставлены на стеллажах и в них есть закладки. Библиотекарь провёл с детьми беседу о том, кому выдаются книги, как бережно обращаются с ними юные читатели. Один раз в неделю приходят старшеклассники помогать сотрудникам библиотеки ремонтировать книги. Очень важным моментом является то отношение детей к литературе после того, как они подклеили страницы, обложку или вложили закладки- очень бережно, трепетно высказываются о чтении книг дома или в школе, делают замечания своим одноклассникам, если видят небрежное обращение с книгами. После посещения библиотеки наши дети теперь с удовольствием играют в сюжетно – ролевую игру «Библиотека», им нравится выдавать именные карточки и книги, предупреждая каждого читателя об аккуратном отношении к литературе. Педагоги постоянно поддерживают у детей интерес к книгам как на НОД, так и в повседневной жизни. В ДОУ часто проводится конкурс чтецов- дети читают стихи, которые учат не только в саду, но и с родителями дома. Воспитатели проводя родительские собрания, задают вопросы родителям «Как ваш ребёнок относится к чтению?, «Как часто вы читаете детям книги?», «Какие любимые персонажи у ваших детей».Мы подготовили консультации для родителей своей группы «Книги – детям», «Книга – твой лучший друг», «Что делать, если ваш ребёнок не любит слушать книги?»
