Галина Макарова
Блок музыкальных занятий. «Лесная сказка», для детей средней группы, занятие №4 «Веселые зверята»
МУЗЫКАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
№4
Тема: «Веселые зверята»
Цель: Развитие музыкальной активности, проверка усвоенных знаний о музыке (в игровой форме).
Задачи:
1. Развивать словарный запас детей для определения характера музыкального произведения.
2. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. Менять характер движений в соответствии со сменой характера звучащей музыки.
Публикация «Блок музыкальных занятий, „Лесная сказка“, для детей средней группы, занятие №4 „Веселые зверята“» размещена в разделах
3. Вырабатывать навык естественного звукообразования, умения петь легко, свободно, без напряжения; следить за правильным дыханием.
Музыкальный репертуар : «Кого встретил колобок?», Г. Левкодимов; «Зайка», В. Карасева; «На лесной поляне».
Ход занятия:
(Муз. рук-ль поёт своё приветствие на одной ноте) : Дети, добрый день!
Ребята, наше занятие - музыкальное, поэтому я поздоровалась с вами песенкой. И вы поприветствуйте меня «музыкально». Вот так: Добрый день, добрый день! (В хоровом ответе дети повторяют высоту интонации педагога и её ритмический рисунок).
Я очень рада вас видеть!
Ребята, сегодня к нам на занятие пришёл гость. Слышите его песенку? - «Я от бабушки ушёл и от дедушки ушёл…». Кто же это? (Показывает игрушку «колобок»).
А колобок пришёл не один, он позвал с собой друзей – зверей из сказки. Только они что-то запаздывают. Ой, слышу, кто-то идёт! Как вы думаете, чьи это шаги? (Звучит музыка Г. Левкодимова «Медведь») Какая это музыка по характеру? (Дети с помощью муз. рук-ля подбирают слова-эпитеты: тяжёлая, медленная, «в развалочку») Попробуйте походить под музыку как косолапые медвежата (Дети стараются передать движениями образ медведя в соответствии с характером музыки). А вот и сам Мишка. (Показывает игрушку «медведь») Он с нами здоровается песенкой: «Здрав-ствуй-те де-ти!» (5-3-3 5-3). Давайте и мы поприветствуем его, вот так: Зрав-ствуй Миш-ка (5-3-5-3). (Дети здороваются с медведем, стараясь чисто интонировать).
А вот ещё кто-то к нам спешит. Вспомните, чья это музыка. (Звучит пьеса «Волк», дети подбирают определения к характеру музыки (быстрая, злая, стремительная, грубая, передают движениями образ волка, здороваются с игрушкой «волк»).
Наконец-то и лисонька с зайцем явились! (Показывает соответствующие игрушки). Они хотят с вами поиграть. Встаньте врассыпную и внимательно слушайте музыку. Если зазвучит мягкая, плавная музыка лисы – превращаемся в лисят. Под лёгкую, быструю музыку зайца – скачим, как зайчата. (Звучат попеременно отрывки из пьес «Лиса» и «Заяц», дети меняют движения в соответствии с характером музыки).
Вот молодцы! Настоящие зайчата! А я знаю песенку про зайку, сядьте и послушайте. (Исполняется и разучивается упражнение для развития голоса «Зайка»).
А давайте подарим нашим гостям весёлую песню о лесных зверятах. Стараемся петь четко, произносим все-все слова. Вот так (Муз. рук-ль поёт первый куплет песни «На лесной поляне»). Слышали, мой язычок будто в барабанчик маленький стучал. Давайте проговорим слова первого куплета. Язычок сделайте острым, губки твердыми. Хорошо проговаривайте каждое слово (работа над четким произношением слов в песне). А теперь мы сами превратимся в лесных зверей. Станем в круг и споем эту песню с движениями.
Наше занятие окончено. До свидания! (Слово прощания муз. рук-ль пропевает. Ответ детей повторяет фразу педагога).
