Юлия Аксенова
Использование буктрейлер-технологии в детском саду
Использование буктрейлер-технологии в детском саду.
Необходимость повышения интереса к детскому чтению сейчас актуальна. Современный мир и его цифровые гаджеты давно проникли во все сферы жизни человека, порой заменяя ему чтение книг. Этот вопрос касается, как и взрослых, так и детей, причем нередко родители сами становятся инициаторами использования ребенком гаджетов, объясняя это тем, что таким образом он развивается, тем самым чтение книг дома уходит на второй план.
Публикация «Использование буктрейлер-технологии в детском саду» размещена в разделах
- Буктрейлер
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2021
Конечно, кардинально изменить ситуацию чтения книг дома, мы - педагоги, не можем, однако в рамках детского сада повлиять на интерес к чтению книг мы способны, и наш опыт по внедрению технологии медиапроектирования это доказывает.
Все это привело меня к внедрению в свою работу технологии использования буктрейлера, где он выступает мотивацией развития интереса к книге как средства формирования речевого развития детей.
Буктрейлер – видеоролик рекламного характера, рассказывающий в произвольной художественной форме о книге. Включает в себя самые яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует ее содержание.
Цель: формирование устойчивого интереса дошкольников к книге, художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ, библиотекой и семьей посредством использования технологии «Буктрейлер».
Использование технологии буктрейлер в отношении детей решает следующие задачи:
1. привлечение внимания к художественной литературе,
2. развитие самостоятельности и инициативности,
3. формирование предпосылок учебной деятельности,
4. развитие речи, творческого потенциала детей, реализация потребности детей в общении друг с другом, воспитание нравственных качеств личности, развитие умения работать в команде и сотрудничать друг с другом; в отношении родителей: укрепление сотрудничества между ДОО и родителями воспитанников, способствование вовлечению родителей в образовательную работу ДОО, повышение осознанности родителями значимости своей роли в воспитании детей.
Дошкольное детство - это особый возрастной период, когда ребенок открывает для себя мир, когда происходят значительные изменения во всех сферах его психики (когнитивной, эмоциональной, волевой). Это возраст, когда появляется способность к творческому решению проблем, возникающих в той или иной ситуации жизни ребенка.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на создание условий развития детей дошкольного возраста, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы, творческого потенциала и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующих дошкольному возрасту видах деятельности.
Знакомство детей с технологией, я провела в несколько этапов.
Первый этап - подготовительный этап реализации технологии включал демонстрацию буктрейлеров. после просмотра, проводила беседу с детьми, которая позволяла уточнить первоначальные представления.
Далее осуществлялось непосредственное восприятие литературного произведения - слушание и в конце мною предлагалось выбрать любой вид творчества, чтобы продолжить или закрепить восприятие.
Далее детям были заданы вопросы:
Детям необходимо задать вопросы, ответы на которые помогут педагогу ясно понять, появился ли интерес у детей к этой книге или нет:
• назовите название книги и ее автора.
• кто является главными героями книги?
• как вы думаете, о чем эта книга?
• как вы считаете, что могло произойти потом? (вопросы варьируются в зависимости от сюжета буктрейлера)
• вам интересно было бы узнать, что случилось дальше?
Второй этап - основной, предусматривал включение буктрейлера в непосредственную образовательную деятельность.
В основном в этом виде деятельности я использовала буктрейлер, как яркий мотивационный компонент.
На этом этапе в работу были включены и родители. Вместе с детьми они создавали книжки - малышки «Наши любимые герои»; дети создавали свои необычные концовки произведений; организовывалась драматизация по мотивам произведений.
Постепенно дети начали проявлять интерес к буктрейлеру, стали задавать вопросы о том, как он создается, и я предложила детям стать создателями буктрейлеров. После того, как у детей проявится интерес к созданию собственного буктрейлера, следует совместно с детьми прояснить, для чего мы будем создавать этот видеоролик. В нашем случае прозвучал ответ детей: «Чтобы показать его другим ребятам, чтобы они захотели прочитать эту книгу». Далее следует наметить этапы создания видеоролика, а именно:
1) выбор книги;
2) написание сценария;
3) визуализация сценария, «оживление»;
4) съемка и видеомонтаж.
1. этап. Выбор книги.
Наша работа заключалась в выборе произведения, сбору иллюстраций, либо рисовали рисунки с помощью родителей. Перед нами была намечена цель -создание буктрейлера к сказке «Теремок». Вопрос о создании буктрейлеров был рассмотрен на тематическом родительском собрании, посвященном проблеме снижения интереса к книге. На собрании, я познакомила родителей с ИКТ средством - буктрейлер, были изготовлены буклеты с подробной информацией, в итоге было предложено совместно с детьми создать буктрейлер по выбору детей.
2. этап. Написание сценария.
Так как это был первый буктрейлер, то большая роль при написании сценария принадлежала мне, я предложила свою идею сценария, а дети, согласившись с ней, добавляли ее своими предложениями. Все, что говорили дети, я фиксировала на листе бумаги.
3. этап. Визуализация сценария, «оживление».
На данном этапе, основываясь на просмотрах других буктрейлеров, дети уже имели представление о том, как может выглядеть буктрейлер : где-то использовались театрализованные постановки, где-то слайды, где-то кадры из мультфильмов, с музыкой и без музыки и т. д.
4. этап. Съемка и видеомонтаж.
На этом этапе проводилась видеосъемка буктрейлера, и далее видеомонтаж.
После того, как видеоролик «Теремок» был готов, я продемонстрировала детям результат их труда на экране в группе детского сада.
Дети были очень воодушевлены, они испытали восторг и настоящую бурю эмоций: ведь все, кто принимал участие в создании буктрейлера, увидели «плоды» своей работы в готовом видеоролике. Иначе говоря, дети смогли почувствовать себя самостоятельными, их инициатива была поддержана из-за чего они стали чувствовать себя увереннее, они стали смелее высказывать свою точку зрения, чувствуя эмоциональную поддержку педагога, развили социально-коммуникативные навыки: стали легче, и с большим удовольствием, работать в команде, прислушиваясь к мнению остальных и осознавая при этом равноценность этих мнений.
Заключительным этапом стало обсуждение совместно с детьми, дети какой группы должны увидеть этот буктрейлер, после чего готовый видеоролик был передан выбранной группе, таким образом технология медиапроектирования начала внедряться в работу остальных групп.
Свою работу с технологией Буктрейлер, я проводила еще и дистанционно. Для его создания дети с родителями в домашних условиях готовили информацию, необходимую для видеоролика, затем присылали ее мне, и в конце я делала видеомонтаж.
Почему я использовала именно эту инновационную технологию для стимулирования интереса к чтению книг? Дело в том, что применение буктрейлера в дошкольной образовательной организации затрагивает практически все образовательные области ФГОС ДО: социально-коммуникативное развитие (работа в группе детей, умение сотрудничать с детьми, договариваться, распределение ролей, познавательное развитие (создание условий для развития любознательности детей, поиск вариантов решений проблемных ситуаций, поддержание детской инициативы, речевое развитие (построение связных предложений, работа над выразительностью речи, развитие монологической и диалогической речи, художественно-эстетическое развитие (создание условий для развития творческих навыков, работа над положительным восприятием художественных произведений, формирование мировосприятия ребенка средствами искусства).
Для продолжительного результата применения инновационной технологии Буктрейлер, мною был разработан план по внедрению этой технологии в работу. Вместе с детьми мы изготовили все атрибуты для дальнейшего проявления творчества: был изготовлен пальчиковый театр, оборудована творческая зона.
Произошел качественный рост показателей уровня интереса к художественной литературе, что приводит к проявлению творческих способностей детей дошкольного возраста.
Юлия Аксенова | Все публикации
