Патимат Рамазановна Курбанова
Формирование навыков самообслуживания как условие успешного развития личности ребенка
С самого раннего возраста важно в детях воспитывать культуру здоровья человека.
Самообслуживание у детей это основа освоения культурно - гигиенических навыков : навыков приема пищи, раздевания и одевания, умывание и мытье рук.
Формирование навыков самообслуживания имеет первостепенное значение для психического развития ребенка в целом, в частности мыслительных операций (сравнение, обобщения, анализа, синтеза, классификации). Воспитание доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, общению.
Публикация «Формирование навыков самообслуживания как условие успешного развития личности ребенка» размещена в разделах
- КГН, культурно-гигиенические навыки, самообслуживание
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
- Темочки
Воспитание навыков самообслуживания это прежде всего желание добиться успеха, уверенность в себе, стремление и способность к самостоятельности. Так же это первая ступень трудового воспитания. Трудовое воспитание — это подготовка ребенка к жизни, к участию в общественно полезном труде. В напряжении физических сил воспитывается благородство души, честь, достоинство. Труд развивает умственные способности ребенка : его сообразительность, творческую смекалку.
Навыки самообслуживания у детей формирует базу знаний и практических навыков. Общей и мелкой моторики, зрения, слуха, мышления. Развить нравственные чувства. Ребенок легче адаптируется к жизни в современном обществе.
Воспитать ответственное отношение к навыкам самообслуживания от удовольствия - к привычке, от привычки — к потребности. Главным залогом успеха этой работы в том, что не только педагоги но и родители стали носителями ценностей культуры здоровья. Педагог, ребенок, семья. Для формирования навыков самообслуживания именно в семье и детском образовательном учреждении должны помочь ребенку осознать цель, побудить самостоятельно и активно оценивать свои личностные качества. Ставить перед собой задачи и пытаться их реализовать. Сформировать позитивные установки к различным видам труда и творчества; воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей. Расширять представления и знания детей об окружающих вещах, сенсорного воспитания, тонкой моторики и зрительно — моторной координации. Соблюдать определенную последовательность действий.
Обучение навыкам самообслуживания позволяет сформировать умение следить за своим внешним видом. Самостоятельно выполнять целостные процедуры самообслуживания. Расширить отчетливое представления о предметах одежды и обуви, а так же их назначении и способах использования.
Основными методами, позволяющими детям приобрести навыки самообслуживания являются :
1) практические, это показ действий — необходим медленный показ с подробным объяснением того, как надо выполнять то или иное действие (одевание, умывание) очень важно сохранять неизменным один и тот же способ, последовательно отрабатывая алгоритм действий.
Совместное действие с ребенком, сопровождаемое показом и пошаговой инструкцией.
Частичная помощь действием сопровождаемое комментарием действий.
2) игровые, это игровой метод — способ развития сюжетно - игрового замысла. Игровой метод стимулирует повышенный интерес у детей. Используется дидактическая игра (сюжетно — дидактические, предметные, музыкальные, подвижные) досуговые игры (игры — забавы, развлечения, кукольный театр) либо воображаемая ситуация в развернутом виде : с ролями, игровыми действиями. Педагог формирует у ребенка принимать игровую роль, выполнять игровые действия в соответствии с принятой ролью; играя с куклой ребенок одевает и раздевает ее, застилает кроватку и т. п.
3) пример взрослого, это подражание — взрослые выступают для ребенка в качестве образца поведения, который является для ребенка гарантом психологического комфорта и защищенности. Наблюдая за взрослым, копируя их действия, ребенок учится и учится тем успешнее чем точнее он повторяет эти действия.
4) метод приучения закрепления, это систематические упражнения — приучение, упражнение, напоминания, опыты и экспериментирование, совершенствование и закрепление знаний. Все упражнения, опыты и экспериментирования выполняются по показу педагога. Прежде всего, нужно, чтобы дети хорошо поняли, как это следует делать. Затем нужно постоянно упражнять их в этом навыке пока не образуется прочное умение.
5) художественная литература, это формирование эмоционального отношения. Использование литературных произведений, сказок, детских рассказов, песенок, потешек, просмотр мультфильмов, рассматривание иллюстраций. Пересказ содержания произведения с опорой на сюжетные картинки. Педагог формирует у ребенка познавательный интерес, желание и привычку думать, стремление узнать что - то новое.
6) музыка — восприятие музыки; воспитание эмоциональной отзывчивости, развитие чувства ритма, слуха, памяти, улучшают речевые навыки. Ребенок умеет вслушиваться, сравнивать, различать тембр и динамику. Помнит большинство песен, танцы, хороводы. Способен самостоятельно передать особенности музыки — характер (веселый — спокойный). Самостоятельно и эстетично в знакомых плясках через движения передает характер марша, веселой пляски, спокойной колыбельной. Педагог побуждает ребенка к действиям путем использования музыкального творчества «Я могу одеться сам» формируя правильную последовательность при самостоятельном одевании.
Очевидные бонусы овладения навыками самообслуживания ясны, ребенок становится самостоятельнее, уже не нужно следить за каждым его шагом. Следует так же помнить, чем большим количеством навыков ребенок уже овладел, тем лучше он сможет сориентироваться в новой для него ситуации.
Навыки самообслуживания вносят свой вклад и в общую смышленость ребенка, позволяет закрепить интерес к разным видам деятельности, желание все делать самому, инициативность, деловитость. Взаимодействие личности с окружающим миром является важным шагом на пути к его социализации. В процессе самообслуживания совершенствуются нравственные убеждения, развивается сознательность, накапливается жизненный опыт.
Самообслуживание вносит не очевидный, но ощутимый вклад буквально во все сферы жизни ребенка. Всесторонне гармоничное развитие личности; обогащаются нравственные чувства, эмоционально - волевому и интеллектуальному развитию, формированию психической готовности, адекватной самооценки, развития самосознания. Развитию высших чувств — сочувствие, сострадание.
Таким образом, формирование навыков самообслуживания — это необходимое условие успешного развития личности ребенка.
